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第三节 机械效率●教学目标：
1．知识和技能
（1）了解什么是有用功、额外功和总功。
（2）理解什么是机械效率。
2．过程与方法
通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
3．情感、态度与价值观
在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
●教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。探究斜面的机械效率。
●教学难点：测量简单机械的机械效率。
●教具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。
●教学过程：
一、引入新课：
1．引导：生活中我们常常会遇到“效率”这个词，例如学习效率、工作效率等。利用机械帮我们完成任务，也会涉及效率问题。展示人提啥子做功的图片。
图片中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题？［总共做了多少功？克服沙子重力做多少功？各种方法做功是否同样多等问题。］
2．引入课题：机械效率。
二、新课教学：
（一）机械效率
1．组织讨论。找出各种方法中的共同点和不同之处。［用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。］
2．能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？
人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。有用功和额外功之和叫做总功。
分析：使用任何机械都不可避免地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。
3．机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式：
有用功－W有用，总功－W总，机械效率－η
提出问题：机械效率可以大于100%吗？分析得出：使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100%。
例题：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少？
三、测量滑轮组的机械效率
实验原理：
实验器材 ：弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码。
注意事项：竖直向上，缓慢拉动测力计。
实验1
保持动滑轮重一定，改变钩码重力。
| G/N
| h/m
| F/N
| s/m
| W有/J
| W总/J
|
| 1
| | | | | | | | 2
| | | | | | | | 3
| | | | | | | |
结论：动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。
实验2
保持钩码重力一定，改变动滑轮重。
结论：物重一定，动滑轮越重，机械效率低。
四、斜面的机械效率
1．阅读“斜面的机械效率”。了解实验装置和实验过程。
2．设计简单的实验报告和记录表格。
3．完成实验的实验报告。
五、课堂小结
六、教学反思：
八、板书：
三、机械效率
1．有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功。
2．机械效率：有用功与总功之比。公式 ，没有单位，小于1，常用百分数表示。
3．测量滑轮组的机械效率
实验原理、器材、注意事项
4．探究：斜面的机械效率
提出问题、猜想、设计实验方案、进行实验、分析数据，得出结论、评估。
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