教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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导入新课
| 体验：将手掌压在桌面上，并在其上滑动，感受到桌面对手掌是否有阻碍作用？
鼓励学生利用身边的物品来完成这个实验。
演示1：把一木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计沿直线匀速拉动木块，观察弹簧测力计是否有示数?
演示2：用力推讲桌但没推动。
通过学生亲身体验、感受，教师演示讲解引出摩擦力的概念。
通过举实例区分滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力。
| 亲身感受、体验摩擦力的存在。
设计并完成实
验。
认真观察现
象，思考为什
么？
分清三种摩擦力。
| 从生活走向物
理。
变抽象为直观，使学生容易理
解。
避免混淆。
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讲授新课
讲授新课
| 一、摩擦力
1、指导学生分小组交流讨论：摩擦力产生需要同时具备哪些条件。
2、让学生根据体验判断滑动摩擦力和滚动摩擦力的方向。
3、让学生体验：用手拿着一摞书静止在空中，判断静摩擦力的方向。
4、根据学生的体验判断摩擦力的作用点在哪里。
5、讲解例题，使学生掌握画摩擦力的示意图的方法技巧。
例1 请画出图中木块受到的力的示意图。
例2 请画出图中木箱在水平方向上受到的力的示意图。
例3 请画出图中沿斜面下滑的物体受到的摩擦力示意图。
例4 请画出图中人爬杆时在竖直方向上受到的力的示意图。
5、提出问题：木块在水平长木板上匀速运动时共受到几个力的作用？如何测出木块受到的滑动摩擦力呢？说出你的理由。由此得出测量滑动摩擦力的原理。
6、分小组完成测量滑动摩擦力的实验。
7、让学生对影响滑动摩擦力的因素有哪些做出猜想。
8、让自主设计记录表格，记录测量数据。
9、巡视指导，及时解决实验中出现的问题。
10、引导学生得出结论。
11、对学生展示交流的学习成果进行点评。
二、摩擦的利用与防止
1、让学生判断下列物体之间的摩擦，哪些是有用的？哪些是有害的？
（1）走路时鞋底与地面之间的摩擦。（ ）
（2）机器工作时运动部件之间的摩擦。 （ ）
（3）拿起物体时手与物体之间的摩擦。 （ ）
（4）汽车的刹车盘与刹车片之间的摩擦。 （ ）
（5）门轴转动时合页产生的摩擦。 （ ）
（6）轮船行驶时船体底面与水面之间的摩擦。 （ ）
2、利用多媒体展示图片：让学生小结出增大摩擦的两种方法。
3、通过演示实验说明滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
4、利用多媒体展示图片：让学生小结出减小摩擦的两种有效方法。
| 认真观察、独
立思考，积极
举手回答问
题。
认真聆听，积极思维，掌握方法。
画草图分析。
动手实验。
独立完成设计。
分小组完成实验，边实验边记录数据。
小组交流讨论：得出结论。
小组代表展示学习成果。
动手练习。
认真观察，思考找出方法。
| 直接感受，使学生易于理解。
培养学生的抽象思维能力。
通过讲解例题突
破难点。
加深理解。
自主探究学习。
体现以学生为主的教学方法。
经历探究过程。
突破难点。
让学生明白利用与防止的道理。
直观展示，便于学生理解。
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课堂小结
| 第3节 摩擦力
1、定义：两个互相接触的物体做相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2、产生条件:①接触;②有压力;③相对运动(运动趋势);④接触面粗糙。
3、方向：与相对运动或相对运动趋势相反。
4、作用点：接触面上。
5、增大摩擦: ①增大压力; ②使接触面变粗糙。
6、减小摩擦: ①用滚动代替滑动;②使接触面隔开。
| 独立思考，自主总结。
| 培养归纳、总结能力，及时巩固所学知识。
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板书设计
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| 抄笔记。
| 便于识记知识
点。
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发表于 2026-4-5 06:00:09