（八上）4.4-光的折射-教学设计（教案2）

skybamboo · 发表于 2026-4-4 16:33:23

《光的折射》

教材分析
本节是在学习了光的直线传播、光的反射及平面镜成像的基础上，学习探究光的折射规律，为后面学习凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用，因此《光的折射》是这一章的重点内容之一。

学情分析
光的折射现象在生活中有很多实例，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。

教学目标设计
1、认识光的折射现象；
2、经历“光的折射规律”的探究，学习对实验现象的分析，初步掌握科学探究的基本环节；
3、能用光的折射规律简单的解释一些现象。

教学过程设计

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
引入新课	碗里的笑脸从何而来？	观看实验现象	设置疑问可以吸引学生的注意力，让学生积极的参与到课堂中来
新课教学	1、光的折射现象光在空气中沿直线传播，光在水中也能沿直线传播，我们是否思考过，如果让光由空气斜射入水中会怎样传播呢？ 2、光的折射的几个名词演示光从空气斜射入水中的现象，观察到光的传播方向发生偏折，指出这是光的折射现象，同时画出光路图，介绍几个名词。 3、提出问题：光折射时有什么规律？这几个名词与光的反射现象中我们认识的几个名词，都有一点、两角、三线。还记得光在反射时有一定的规律，我们把他叫光的反射定律，那光在折射时有规律吗（三线的位置关系和两角的大小关系）？能对比光的反射定律猜想一下吗？ 4、实验准备教师介绍实验器材及注意事项 5、指导学生实验在学生实验过程中及时发现问题并指出实验一：探究折射光线、入射光线、法线是否在同一个平面？实验二：探究折射光线和入射光线是否位于法线两侧？实验三：探究折射角与入射角的关系？实验四：探究光折射时光路是否可逆？ 6、分析实验现象或数据得出结论 7、总结光的折射规律 8、解释碗里的笑脸是由于光的折射看到的虚像	学生猜想观察实验现象学生猜想学生进行实验观察现象记录数据分析现象或数据得出结论	用对比法可以降低学习难度
课堂小结及作业	1、光的折射 2、光的折射的几个名词 3、光的折射规律思考：自然和生活中常见的光的折射现象有哪些？

板书设计
光的折射
一、光的折射
光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折的现象叫光的折射。
二、光的折射的几个名词
三、光的折射的规律
1、折射光线、入射光线与法线在同一平面内；
2、折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；
3、折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小；
补充：光折射时光路是可逆的。

教学反思
本节课的优点：

实验器材准备充分，学生容易观察到实验现象；

2、新课引入能吸引学生的兴趣；
3、充分让学生动手实验，分析实验现象，最后学生自己总结出结论，体现了学生学习的主体性。

本节课的不足：
1、时间没有控制好，没能完成课堂小结及解答引入时提出的问题；
2、实验探究过于条理化，希望学生按顺序探究，先探究三线是否共面，两线是否异侧，再探究两角关系；实际上学生是先探究两角关系，应该尊重学生，在课堂上灵活处理，这点没做好。

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