复习
课题引入
实验一：
“人工造雪”
新课教学
实验二：
演示探究
“碘的升华和凝华”
交流讨论实验中碘的物态变化及条件
知识的扩展和迁移
举例、描述日常生活中所见到的升华、凝化现象
想想议议
生活 物理 社会
“神秘的指纹”
分析碘的物态变化
| 活动：
“人工造雪实验”
活动：
我们知道物质可以由固态变为液态或由液态变为气态，那么物质能够直接从固态变为气态吗？
“碘的升华和凝华实验”
想一想：
概念：
物质由固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫凝华。
物质升华要吸热，凝华要放热。
教师引导学生分析发生的物态变化
从前曾经发生一起盗窃案，窃贼将屋内的财物洗劫一空后，留下了一张写有威胁话语的纸条。警官察看了现场后发现，这个窃贼手法高明，没留下什么痕迹。可窃贼留下的纸条让警官如获至宝，最终使警官顺利的抓到了窃贼。那么是谁暴露了窃贼了？
活动：
在一张白纸上轻轻按下几个指印，打开请同学们观察，白纸上没有任何痕迹。
在白纸下方放一烧杯，烧杯中放几粒碘，加热烧杯发现纸上出现指印。
想一想：
“科学世界”
人工降雨的成因
（三种方法）
| 学生回答
物理兴趣小组的同学在事先准备的基础上向大家展示“人工造雪实验”
学生观察实验现象并表述
碘的物态变化：
固态―→气态―→固态
物态变化过程中没有液态的碘出现
固态变为气态吸热，气态变为固体放热
固态―→气态 升华 吸热
气态―→固态 凝华 放热
学生在教师的指引下自己推断出升华吸热，凝华放热。
学生举例
（水的物态变化
固态―→气态 升华）
（水的物态变化
气态―→固态 凝华）
（水的物态变化
气态―→固态 凝华）
（水的物态变化
气态―→固态 凝华）
（固态―→气态 升华
气态―→固态 凝华）
填写教材相关内容
“水的三态转化图”
学生观察
杯纸上出现淡黄色指印
碘的物态变化：
固态―→气态―→固态
在白纸上析出的碘是固态的
学生阅读“科学世界”大漠里的故事并做出解释
学生课前查找资料，对人工降雨的成因做出解释
| 学生主导课堂
引起学生兴趣
使用实物展台放大实验现象
注意碘发生了两次物态变化
教师引导学生总结
师生互动，相互配合
播放幻灯片
播放幻灯片
播放幻灯片及使用实物展台
师生互动，相互配合
播放幻灯片
感受生活中的物理
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发表于 2026-4-4 16:32:26