教学过程(表格描述)
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教学环节
| 主要教学活动
| 设置意图
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一、
引入
| 通过改变物质的浓度可以时浓度商发生改变，改变温度，可以使K发生变化，都能使QK，从而使平衡发生移动，那么，改变压强，化学平衡会怎样移动呢？
| 回忆旧知，使学生进一步利用K、Qc大小关系来分析平衡移动。
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二、
探究压强改变对平衡移动的影响
| 一定条件下，对于任意可逆反应：
K=
【思考】压强的改变，本质上是改变了浓度商还是改变了平衡常数呢？
平衡常数只受温度影响，温度不变，平衡常数不变。
而压强的改变，是通过压缩容器体积或者增大容器体积来实现的，本质上是同等程度的改变了各物质的浓度，这样看来，各物质的浓度发生改变后，浓度商如何变化呢？
| 引导学生理解压强改变的实质是各物质的浓度改变，进而分析浓度商的变化趋势，并且与平衡常数对比后，演绎推理、归纳总结出平衡移动的方向。
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| 【理论预测】用Qc-K工具分析下列反应，当体系压强加倍（体积减半）时，将会使平衡怎样移动？
小结：压强对平衡的影响。
| 应用Qc-K关系，分析压强对平衡的影响，再一次体会浓度商的计算方法，并比较Qc-与K的关系，判断出改变压强，平衡的移动方向。
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三、
勒夏特勒原理
| 勒夏特勒原理的内容；
勒夏特列原理是经过反复验证过的一条科学规律，在化学工业和环境保护技术中都有着十分重要的实际应用。
| 归纳总结，提炼平衡移动原理的精华，感受
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课堂小结
| 通过今天的学习，如何调控
N2(g)+3H2(g) 2NH3(g)， 使氨气产量更高？
还有什么因素可以使平衡正向移动？。
| 感受原理对实际化学生产的指导作用。
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课堂练习
| 略
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