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人教版九年级化学下册
《第九单元课题1溶液及其应用 》第1课时教学设计
【教材分析】
本课题是九年级化学第九单元课题一的内容，是一些关于溶液的初步认识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，通过本课题的学习，把感性认识提升为理性认识。另外，通过本节课，建立溶液、溶质、溶剂的概念，既是对分子性质、物质分类知识的巩固，也能够为今后学习溶质质量分数、酸碱盐之间发生复分解反应的学习做好铺垫。
【学情分析】
本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，因此，在教学过程中应充分利用学生已有的知识,引导学生自己通过实验,综合运用对比、分析、归纳等科学的思维方法，达到认识上的提升。虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一的、稳定的体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。
【教学目标】
1.从宏观、微观角度解释溶解现象，说明溶液的特征，知道溶液由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性。
2.知道水是一种重要的溶剂。
3.通过联系生活实际以及查阅相关资料，认识溶液在生产和生活中有重要的应用，体会科学的利用溶液的重要作用。
【教学重点】
建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【教学难点】
对溶液形成微观过程的理解。
【教学方法】
讲授法、实验教学、多媒体教学法，学生采用自主学习、合作探究的方法。
【教学准备】
教师准备：蔗糖、食盐、硫酸铜、植物油、泥土、试管等。
学生准备：预习课本了解化学的内容。
【教学过程】
- 地球的绝大部分表面被蓝色的海洋覆盖着。海洋不仅是美丽的，也是富饶的。海水中溶解了许物质，是一个巨大的资源宝库。那么物质在水中是怎样溶解的呢?
一、溶液定义
展示图片日常生活中的这些也是溶液。
提出问题：
什么是溶液?溶液又是怎样形成的?
探究实验一：在装有蔗糖、食盐、硫酸铜、植物油、泥沙的五支试管中分别加入20ml水，振荡观察现象？填写表格
分析讨论：
1.实验所得的5种液体的相同点是什么?
2.前3种液体与后2种液体有哪些不同之处?
通过对实验结果进行对比分析，回答问题：
- 只要水分不蒸发，温度不变化，蔗糖与水（或氯化钠与水)不会分离，说明溶液有什么特征？
蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水中扩散，在水中以分子形式分散在水分子的中间。
氯化钠在水分子的作用下向水中扩散，在水中以离子形式(Na+、 Cl-)存在于水分子的中间。
【巩固提升】1.蔗糖溶液的形成过程是：
蔗糖_________(填“分子”或离子“）分散到水_______(填“分子”或离子“）中间形成一种稳定的混合物蔗糖溶液。
2.氯化钠的形成过程是：______________分散到水______中间形成一种稳定的混合物氯化钠溶液。
三、溶液的形成
阅读课本32页完成下列表格
体系
| 溶质
| 溶剂
| 固、气+液
| | | 液+液
| 无水
| | | | 有水
| | | 不指明溶剂的情况下
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溶液中溶质与溶剂的判定：
固体、气体溶于液体时：固体、气体为溶质，液体为溶剂；
液体溶于液体时：无水:量多的为溶剂，量少的为溶质；
有水:则水是溶剂,其他为溶质；
通常不指明溶剂的溶液，水是溶剂；
【说明】水是最常见的溶剂，酒精、汽油等物质也是常见的溶剂。
- 1.溶液中溶质、溶剂的判断及溶液的命名溶液完成下列表格：
- 实验探究二：水和乙醇能够互溶吗？观察现象并填写表格
- 在盛有2mL水的试管中滴入两滴红水(用红墨水是为了显色，便于观察)，振荡。然后将管倾斜，用滴管沿试管内壁(注意:滴管不要接触试管壁)缓缓加入2mL乙醇，不要振荡，观察液体是否分层?
- 2.将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么？
【学完本课你知道了什么？】
溶液的定义及组成，溶质溶剂的判断方法。
【板书设计】
【课后作业】
1.练习与应用
2.同步练习
【教学反思】
亮点：本节课素材源于生活，与课堂所学内容联系在一起，增强了学生解决问题的好奇心；通过探究实验活动，一方面增强了学生动手实验、观察现象、分析问题和解决问题的能力；另一方面增强了学生习化学的兴趣。利用有声有动画的微课来辅助教学，除了讲解更清楚，同时也能吸引学生的注意力。
不足：分析问题的能力没有充分体现。
教学建议：培养学生的动手能力，并使学生体会实验探究的过程。
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