09（九下）【核心素养】课题3《溶质的质量分数》（教案4）

skybamboo · 发表于前天 04:01

人教版九年级化学下册
《第九单元 课题3溶质的质量分数》教学设计
【教材分析】
《溶质的质量分数》是人教版九年级化学下册第九单元课题3的内容。溶质质量分数是继化学
计算、化学方程式的计算的又一重要的化学计算。学生对化学计算已有一定的经验，本部分知识所涉及的质量分数，在第四单元根据化学式的计算中，学过化合物中某元素的质量分数的计算，在第八单元含杂计算中，学过混合物中某纯净物的质量分数的计算，本课题有关溶质质量分数的计算与前面学过的这两种计算既有相同之处(分子、分母的确定)，又有不同之处(关系量的范围不同)，在今后综合计算中，仍然会涉及溶质质量分数的计算，使本课题的学习不断延
伸。
【学情分析】
学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成，还知道溶质的质量与溶剂的质量之和等于溶液的质量，也会判断某溶液中的溶质和溶剂，还会确定分数的分子和分母。但不会从量的角度来表示溶液的组成。从学生的认识水平上来看，学生在学习根据化学式的计算和根据化学方程式的计算式，已经初步认识到解化学计算题，从已知入手找可知，通过所求找需求的解题思路。
【教学目标】
1.通过数据或实验现象判断某溶液是否达到饱和状态。说明饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。
2.知道饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系。
3.通过理解饱和状态，举例说明结晶现象并根据实验过程辨别结晶的两种方法。
【教学重点】
掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，并能进行溶质质量分数的简单计算。
【教学难点】
掌握有关化学反应方程式与溶质质量分数相结合的计算。
【教学方法】
问题衍生教学法、引导探究法、分组实验、多媒体辅助教学法，实验探究法、合作交流法
【教学准备】
教师准备：硫酸铜、氯化钠、试管等。
学生准备：预习课本了解化学的内容。
【教学过程】
【新课导入】
展示图片，收集溶液的商标，找出溶液组成的表示几种方法，引入新课。

【新知探究】

一、溶液的浓度
【实验探究】：在三支试管中各加入20mL水，然后分别加入约0.1g、0.5g、2g固体硫酸铜。比较三种溶液的颜色。并填写表格，
提出问题：对有色溶液来说，可根据颜色的深浅区分溶液的浓稀。无色溶液呢?
二、溶质的质量分数
溶质的质量溶液的质量根据生活经验：药液太稀不能杀死害虫和病菌,但药液太浓又会毒害农作物或树木。得出溶质质量分数的定义。
溶质的质量分数= x100%
在三支试管中各加入20mL水，然后分别加入约0.1g、0.5g 、 2g固体硫酸铜。计算并比较三种溶液的溶质质量分数。求出质量分数。
得出结论：溶液中溶质的质量分数越大，溶液浓度越大。
【实验探究】：取10g氯化钠放入90g水中得到100g溶液。
取20g氯化钠放入80g水中得到100g溶液。分别计算溶液中溶质的质量分数。
【思考与讨论】：已知20℃时，氯化钠的溶解度是36g。有人说：“20℃时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%。”这种说法对吗？为什么？
分析问题得出结论：

【注意事项】：
1.溶质的质量是指被溶解的那部分溶质，未溶解的溶质不应考虑。（计算饱和溶液溶质质量时要考虑溶解度）
2.溶液的质量包括溶液中所有溶质的质量。
3.计算时上下质量单位要统一。
4.不要忘记X100%，最后得到百分数。

5.
三、溶质质量分数的计算
1.计算所需溶质和溶剂的量
【例题1】在农业生产中，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。现要配制150kg这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？
【练习】1.某温度时，蒸干35g氯化钾溶液，得到7g氯化钾，求该溶液中溶质的质量分数。
2.配制500mL质量分数为10%的氢氧化钠溶液（密度为1.1g/cm3），需要氢氧化钠和水的质量各是多少？
2.溶液的稀释计算
【例题2】化学实验室现有质量分数为98%的浓硫酸，但在实验中常需要用较稀的硫酸。要把50g 上述浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸，需要水的质量是多少？
注意：溶液稀释前后，溶质的质量不变
【练习】把100g质量分数为98%的浓硫酸稀释成10%的稀硫酸，需要水的质量是多少？
3.把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算
【例题3】6.5g锌和100g一定质量分数的稀硫酸恰好完全反应，求:稀硫酸中溶质的质量分数？
注意：参加反应的是溶液中的溶质
巩固提升：
下面哪种解法正确？
实验室用100g稀硫酸和多少g锌恰好完全反应可制得0.8g氢气。

【学完本课你知道了什么？】
1.溶质的质量是指被溶解的那部分溶质，未溶解的溶质不应考虑。
2.溶液的质量包括溶液中所有溶质的质量。
3.计算
【板书设计】

【课后作业】
1.练习与应用
2.同步练习
【教学反思】
亮点：本课时进一步认识溶液，进一步学习并讨论研究物质的方法以及较简单的化学计算。在数学课上学过百分数、百分比，这有利于学生对质量分数的理解。在教学中应该重视概念、重视学生思维过程。要特别强调没有溶解的溶质是不能计算在内、要强调化学计算不能脱离实际，否则没有意义。
不足：本课知识的得出与“前概念”有一定相似之处，具有较好的规律性、系统性。学生通过实验展开学习，在教师的引导、启发下，自行推出计算式，再运用反例、练习、概括解题方法等对获取信息进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能力，同时又为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。
教学建议：本节课突出在溶液的知识范围内找对关系量。有了前期的知识准备，还必须有效调动学生的知识迁移能力。本节课的目的不在意知识本身，而是形成解决问题的过程与方法，通过这节课的学习，培养学生探究事物内在本质的能力、分析问题、解决问题、总结规律的能力。

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[人教版] 09（九下）【核心素养】课题3《溶质的质量分数》（教案4）