06（九下）【核心素养】课题2第3课时《常见的酸和碱》（教案4）

skybamboo · 发表于前天 04:00

人教版九年级化学下册
《第十单元 课题2常见的酸和碱》第3课时教学设计
【教材分析】
本节课内容是初中化学的重点也是难点，与教材前后紧密联系，初中化学将碱这部分内容安排在常见的酸之后，常见的盐之前。对前面学习酸的知识可以进行巩固，为后面学习盐的知识奠定基础，具有承上启下的作用。本节课内容的编排采用的是个别到一般的归纳方法，学生在第八单元对金属性质的学习中已经接触到了这种方法，在这里可以起到复习巩固的作用。为了更好地实现实验的教学功能，在本课题中把碱的性质实验更多的设计成探究实验，为学生的“提出问题”“ 做出假设”“ 设计实验方案”“ 得出结论”等能力的发展提供更多的机会。另外，在该节课中，学生也比较深刻的感受了“从生活走进化学，由化学走向社会”这样的课程理念，这都是后续学习中应该借鉴的宝贵经验。
【学情分析】
学生学习了常见的酸，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。初三学生已经具备了一定的生活经验和一定的分析判断能力及实验操作技能，为探究碱的性质提供了前提条件。同时初三学生对学习资源的利用和知识信息的获取、加工、处理、综合运用等能力较强。通过与学生的交流了解到，相对于酸来说，对“碱”比较缺乏生活经验和感性基础。并且本课涉及的物质种类及名称较多，物质的化学式比较复杂，化学方程式较多，这些会给学生的学习带来一定的困难。学生对化学实验表现出比较浓厚的兴趣，动手操作能力较强，但操作熟练程度不同。
【教学目标】
1.认识氢氧化钠、氢氧化钙物理性质，了解其用途。
2.通过对碱性物质的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法，使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
3.通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力以及与他人交流合作能力。
【教学重点】
认识氢氧化钠、氢氧化钙物理性质，了解其用途。
【教学难点】
认识氢氧化钠、氢氧化钙物理性质，了解其用途。
【教学方法】
问题衍生教学法、引导探究法、分组实验、多媒体辅助教学法，实验探究法、合作交流法
【教学准备】
教师准备：氢氧化钠固体、氢氧化钙固体、生石灰干燥剂、澄清的石灰水、烧杯、镊子、试管等。
学生准备：预习课本了解化学的内容。
【教学过程】
【新课导入】
《石灰吟》包含的化学知识。从化学角度看，你知道这首诗中包含了哪些化学反应吗?
新知探究：

氢氧化钠的物理性质

用镊子夹取3小片氢氧化钠，分别进行实验(切勿用手拿)，填写表格。

实验	现象	分析
观察氢氧化钠的颜色、状态
将氢氧化钠固体在表面皿上放置一会儿
将氢氧化钠放入试管中，加入少量水，测量温度的变化

氢氧化钠有强烈的腐蚀性，使用时必须十分小心，防止溅到眼睛、皮肤、衣服等上面。实验时戴好护目镜。

【小结】1.氢氧化钠是一种______片状固体；

2.氢氧化钠___溶于水，溶解时__________的热量；

3.氢氧化钠易潮解；

(1)曝露在空气中表面会潮湿并逐渐溶解。(2)有吸水性;

氢氧化钠有强烈的腐蚀性：

（1）俗称：苛性钠、火碱或烧碱。

（2）氢氧化钠有强烈的腐蚀性，如果不慎沾到皮肤上，应立即用大量的水冲洗，再涂上质量分数为1%的硼酸溶液。

氢氧化钠用途：

1.实验室作干燥剂（因为它具有吸水性）

注意：NaOH可以做干燥剂，干燥H2、O2、NH3等气体（不能干燥CO2、SO2等）

广泛用于制取肥皂，以及石油、造纸、纺织等工业。

生活中去除油污。（因为它与油脂反应）

氢氧化钙的物理性质

取一小药匙氢氧化钙，观察它的颜色和状态，然后放入小烧杯中，加入约30mL水，用玻璃棒搅拌，观察氢氧化钙在水中的溶解情况。

【注意】氢氧化钙对皮肤、衣服等有腐蚀作用，使用时应小心。实验时戴好护目镜。

1.氢氧化钙是一种_____粉末状固体;

2.氢氧化钙____溶于水;(其水溶液俗称澄清石灰水)

3.氢氧化钙溶解度随温度升高而下降;(下降型)

当石灰水中存在较多未溶解的氢氧化钙时，就称为石灰乳或石灰浆。

【思考讨论】

1.加热饱和的澄清石灰水会看到浑浊现象吗?

答:会，因为Ca(OH)₂的溶解度随温度升高而减少，加热就会有Ca(OH)2固体析出，也就可能看到浑浊现象。

将饱和Ca(OH)2溶液转化不饱和的有哪些方法?

答1)加水 (2)降温

俗称：熟石灰、消石灰

氢氧化钙的用途：生石灰与水反应得到氢氧化钙。CaO + H2O=Ca(OH)2

建筑上与沙子混合来砌砖、石灰浆粉刷墙壁；

和硫磺粉的石灰浆涂刷树木；

制作农药波尔多液；

改良酸性土壤；

在实验室，澄清石灰水用于检验二氧化碳。

【学完本课你知道了什么？】

氢氧化钠和强氧化钙的性质和用途
【板书设计】

【课后作业】
1.练习与应用
2.同步练习
【教学反思】
亮点：本课充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关酸的性质的学习，再用酸的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活—化学—生活”的鲜明主线。
不足：本节课由于实验探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考；最后环节学生小结时，时间不太够用，否则还可以交流得更充分些；感觉学生在“还有没有需要探究的问题”上无话可说，这是我们平时对学生思维训练不够的表现，应适当加强。
教学建议：本课应采用以探究活动为主的启发式探究教学，在注重基础的同时关注学生能力的培养，适当增加教学内容，又不增加学生太多的负担，实现新课程理念所倡导的以教师为主导、学生为主体的学习方式的变革。

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