|
|
人教版九年级化学下册
《第八单元 课题2金属的化学性质》第2课时教学设计
【教材分析】
《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
【学情分析】
学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。在第五单元学习质量守恒定律学习过铁可以与硫酸铜反应，可引导学生推测金属能与金属化合物溶液反应 ，然后设计实验验证。
【教学目标】
1.通过常见金属与某些金属化合物溶液的置换反应，认识金属的化学性质及其活动性顺序。
2.通过初步预测常见金属的主要性质，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。
3.利用金属活动性顺序解释一些常生活中的化学问题和具体应用。设计方案并进行实验，比较常见的活动性强弱。
【教学重点】
常见金属与某些金属化合物溶液的置换反应，认识金属的化学性质及其活动性顺序。
【教学难点】
对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
【教学方法】
“自主学习、引导─实验探究”教学模式。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件
学生用具：砂纸、稀HCl、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、铜丝、试管。
【教学过程】
- 铁和硫酸铜的反应实验现象：铁钉表面有红色固体物质析出，溶液由蓝色变成浅绿色。
- 【问题】：如何设计实验，探究铝、铜、银的金属活动性顺序?
- (1)将一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中(如图8-11)，过一会儿取出，观察现象。
- (2)将一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中(如图8-12)，过一会儿取出，观察现象。
- (3)将另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察现象。
- 强调：实验前要将金属丝打磨，其目的是_____________________。
- K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H） Cu Hg Ag Pt Au
- 在金属活动性顺序里：金属的位置越 ______ ,它的活动性就越强。
- 2.在金属活动性顺序里：位于 ____ 前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的_____。
- 3.在金属活动性顺序里：_____ 的金属能把位于____ 的金属从它们的化合物的_____里置换出来。
- 方法一:“两金夹一液”即选用三种金属活动性最强和最弱的两种金属的单质及活动性介于两种金属之间的金属的盐溶液作为试剂，根据两种金属单质分别与盐溶液反应的情况进行判断。
- 方法二:“两液夹一金”即选用三种金属中活动性排在中间的金属单质及其他两种金属的盐溶液作为试剂，根据金属单质分别与两种盐溶液反应的情况判断。
- 预测：运用金属活动性顺序，我们可以预测某种金属是否能与稀盐酸、稀硫酸或其他金属的化合物溶液发生置换反应。
- 预测是在已有信息的基础上，依据一定规律和方法对未知事物所进行的一种推测。
- 在化学研究中，可以通过化学实验等方法来验证所作预测的合理性，其思路可用下图表示。
【学完本课你知道了什么？】
通过本课题的学习，根据金属与另一种金属化合物的反应，可判断出金属活动性的相对强弱。金属活动性顺序可以用来预测常见金属的某些化学性质，并解释有关的实验现象和实际应用。
【板书设计】
【课后作业】
1.练习与应用
2.同步练习
【教学反思】
亮点：本节内容知识贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。学生在本节课之前，已经多次进行过实验探究，初步掌握了科学探究的方法；学生在前面的学习中，做过镁条、铁丝等与氧气反应的实验，学习了实验室制取氢气的方法，接触过锌和稀盐酸、稀硫酸的反应，为学习本节内容奠定了知识和方法基础。学生对本节内容比较感兴趣，因此，学生的积极性和热情比较容易被调动起来，可轻松学习并应用知识。
不足：教学要面向全体学生、照顾到绝大多数同学，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
教学建议：教学的重心不能只倾向于成绩好的学生，而忽略了学生中的弱势群体，教师对他们的鼓励和帮助，才不会导致整体成绩两级分化，教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
|
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于