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第2课时 分子可以分为原子
教材分析
一、课标分析
1.知道分子是由原子构成的,并能够从微观角度解释一些现象;明确物理变化和化学变化的本质区别。
2.知道纯净物和混合物的微观概念,知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
二、内容和地位分析
本课时的内容是前面两个单元学习了某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时,为之后学习第四单元“自然界的水”打下了基础。因此,本课时具有承上启下的作用。
学情分析
学生已经学习了物质的变化和性质,为本课时的学习做了知识铺垫,已经接触了分子和原子,但对于分子和原子微观角度的理解,缺乏准确的认识,建立概念较难。
已有知识及方法:物质的微粒性,分子的性质。
未知知识及方法:分子、原子的区别和联系,从微观的角度解释常见的化学概念。
教学目标
1.认识分子、原子的存在,知道分子是由原子构成的。能够从微观角度解释物理变化、化学变化。认识纯净物和混合物。
2.运用分子的知识解释某些日常现象,通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间的分析推理,培养学生的想象能力和抽象思维能力。
3.通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识,培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
核心素养
建立化学观念:物质是由分子、原子构成的。物质的结构决定性质,性质决定用途。化学变化的本质是原子的重新组合。
重点难点
重点:分子、原子的含义。
难点:分子的构成。
教学过程
教学环节
| 教学内容
| 学生活动
| 教学意图
| 环节一:导入新课
| 通过上节课的学习我们知道物质都是由肉眼看不见的微小粒子—分子、原子构成的。那么分子还能不能再分呢?
提问:你能说出五氧化二磷、氮气、二氧化碳是由哪些粒子构成的吗?
| 学生通过交流、讨论、思考后回答。
| 通过有关的学生活动,激发学生学习的兴趣,引起学生对知识的思考。
| 环节二:分子、原子的概念
| 【板书】一、分子的构成:分子是由原子构成的
展示“水分子、氧分子、氢分子”的模型。
请你试着说出它们都是由哪些原子构成的?
1.氧气分子是由构成的。
一个氧气分子由构成的。
2.二氧化碳分子是由和构成的。
一个二氧化碳分子是由和构成的。
讨论:从分子的角度看,水的蒸发和水的电解有什么不同?
动画模拟:
水蒸发:物理变化,分子本身没有变化,没有变成其他分子,物质没有变,物质具有的化学性质也没有改变。
水电解:化学变化,分子种类发生变化,一种物质的分子变成新的分子,水变成氢气和氧气,分子种类改变,物质种类也改变了,物质具有的化学性质也改变了。
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学生观察模型,分析得出答案。
学生讨论并回答问题。
学生观看动画演示,思考。
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构建微观模型,培养学生从不同的角度认识物质。
体会分子和原子之间的联系。
体会由分子构成的物质,分子是保持物质
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续表
教学环节
| 教学内容
| 学生活动
| 教学意图
| 环节二:分子、原子的定义
| 分析:通过化学变化的微观示意图,总结化学变化的实质:分子分成原子,原子重新组合成新的分子。
【板书】二、分子和原子的概念
1.分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2.原子是化学变化中的最小粒子。
【思考】用分子的观点如何解释物理变化、化学变化?
观察水的蒸发和电解水的微观示意图。
【板书】三、用分子的观点解释纯净物、混合物
学生观看图例,从微观的角度理解纯净物、混合物。
纯净物:由同种分子构成。
混合物:由不同种分子构成。
本节课,我们学习了分子、原子的概念,请同学们利用所学的知识完成以下练习,巩固所学内容。
【练习】试分析在氢气与氯气反应的化学变化中,分子和原子的变化情况。
该变化中分子的种类(填“改变”或“不变”);
物质的化学性质(填“改变”或“不变”);
原子的种类(填“改变”或“不变”);
还有原子的不变。
【小结】通过今天的学习,请同学们总结分子和原子的区别与联系。
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观察微观示意图,思考、总结物理变化和化学变化的本质区别。
学生体会,小组讨论,总结纯净物、混合物的微观概念。
学生思考,完成填空。
学生总结,完成知识的梳理。
| 的化学性质的最小粒子。
利用微观示意图使学生能更清楚地区分物理变化和化学变化的实质,从而可以更好理解化学反应过程中发生改变和不变的微粒。
通过练习,巩固本节课所学知识。
培养学生的总结、归纳能力。
| 板书设计
| 第2课时 分子可以分为原子
一、分子的构成
二、分子、原子的概念
三、从微观的角度分析物理变化、化学变化、纯净物、混合物
| 课堂练习
| 相关练习
| 课堂小结
| 本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
| 作业布置
| 1.第三单元课题1第2课时。
2.练习与应用第1~4题。
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教学反思
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