讲授新课
| 一、自然资源及其属性
（承接）通过图片判断可以知道
自然资源：是指在一定经济条件下，从自然环境中获得并能满足人类生产活动和生活需求的物质和能量。
是自然资源：岩石 森林
不是自然资源：棉花 汽油 闪电
我们生活中常见的自然资源还有..........
（承接）我们现在使用的石油，其实早在宋朝就开始使用。
（图片导入）沈拓使用石油制墨
北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载，他在陕西延州(今送妄》当知州期间，看到有人用石油点灯，冒出的烟把白布都熏黑了。他从中受到磨发，尝试用烟灰制作墨块，结果比用松木燃烧制作的松烟墨效果更好，且可以减少松树砍伐，于是广泛推广使用。
与北宋时期相比，现代社会石油的主要用途和用量发生了什么变化？造成变化的原因是什么？
（承接）由于自然资源多种多样，我们大体可以划分为：
（导出）自然资源的分类：
1.按自然属性分类:海洋资源;矿产资源;土地资源;水资源;生物资源;气候资源;能源资源。
2按性质分类:可再生资源和不可再生资源
土地资源：指在当前和可预见的将来可为人类利用的土地，土地资源具有生产力，即可以生产出人类某种需要的植物产品和动物产品，促使人类农业，林业，畜牧业的发展。
水资源：水资源是指地球上具有一定数量和可用质量能从自然界获得补充并可资利用的水。水是一切生命机体的组成物质，也是生命代谢活动所必需的物质，又是人类进行生产活动的重要资源。
能源资源：指在目前社会经济技术条件下能够为人类提供大量能量的物质和自然过程，包括煤炭、石油、天然气、风、河流、海流、潮汐、草木燃料及太阳辐射等。
生物资源：指生物圈中植物、动物与微生物组成的各种有生命现象的资源,包括动物资源、植物资源和微生物资源。
海洋资源：指海洋中的生产资料和生活资料的天然来源。海洋资源包括海洋矿物资源、海水化学资源、海洋生物 (水产) 资源和海洋动力资源等。
矿物资源：指经过地质成矿作用而形成的，天然赋存于地壳内部或地表埋藏于地下或出露于地表，呈固态、液态或气态的，并具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体。
气候资源：指能为人类生活和生产活动提供可开发利用的气候要素的物质、能量和现象的总体,包括太阳辐射、热量、降水、空气及其运动等。
可再生资源：指能够通过自然力以某一增长率保持或增加蕴藏量的自然资源。对于可再生资源来说，主要是通过合理调控资源使用率，实现资源的持续利用。如：太阳能、地热能、水能、风能、生物质能、海洋能、光能。
（提问）可再生资源如何使用？
不可再生资源：指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。也叫"非再生资源"如：矿石资源，土壤资源，煤，石油等。。
（提问）不可再生资源如何使用？
（承接）知道了各种自然资源类型,我们如何判别自然资源，下面我们来学习自然资源的属性。
3、自然资源的属性
（导入图片）人类对矿产的需求进而开发矿产资源
自然环境中的物质和能量要成为自然资源的条件
一是要满足某一时期人类社会的需要。
二是需要人类具备相应的开发利用能力。
（导入图片）铁矿石加工成各种钢材
自然资源价值实现的途径：
(1)作为生产原料通过生产过程变成有价值的产品。
(2)直接被人们消费而体现其价值。
（导入图片）草地是自然界存在的，具有自然属性。草地是用于生产、生活的物质，具有社会属性。
自然资源的自然和社会双重属性
(1)自然资源的数量、质量和空间分布遵循一定的客观规律。
(2)人类如何利用自然资源,受不同历史时期人类的需求及社会发展水平的影响。
（导入课文图片）
活动：说明工业化牛奶生产对自然资源的消耗我们饮用的牛奶绝大部分来源于工业化生产，需要经历饲料生产、牛奶养殖、牛奶加工、运输配送等环节，其中的每一环节都消耗自然资源。以能源消耗为例，用于奶牛养殖的能源仅占很小比例，大量的能源被消耗在饲料生产和牛奶的加工、运输配送等环节。
问题讨论1：指出工业化牛奶生产的各个环节需要的自然资源。
问题讨论2：分析现代工业社会需要更多自然资源的原因。
（导入图片）煤炭
矿产资源是可再生还是不可再生资源呢？
（承接）不可再生资源，是因为形成历史时间较长，相对我们短暂的人类社会来说是不可能再生的，煤炭是有限的，所以我们接下来学习自然资源的数量特征。
二、自然资源的数量特征
1.自然资源总量大，种类齐全
例如：中国耕地总面积居世界第四位；中国已探明的矿产资源储量总值居世界第三位。
例如：中国人均耕地占有量约占世界人均值的三分之一；中国人均矿产资源储量总值约占世界人均值的五分之三。
3.我国自然资源形式严峻
例如：我国自然资源的总量是丰富的，但因我国人口多，人均占有的资源量少，这是我国自然资源国情的基本特征。
我们应该既看到资源总量丰富的一面，又看到人均资源不足的一面
（提问）面对自然资源形式严峻，我们将怎么做？
开源：新能源 ..........
节流：节约、提高利用率....
（承接）非可再生资源是地质历史时期形成的，总量不会增加，其中，人类目前能利用的非可再生资源是已经查明且在当前技术条件下具有经济开采价值的部分。
非可再生资源，未探明将成为未来具有开采可能性；非可再生资源，已探明，经济上可开采，可开采但不具备经济开采价值导致开采成本升高。
（承接）随着社会发展，人类利用自然资源的数量不断增加。但自然资源供给不能无限度地满足人类需求，使得自然资源越来越稀缺。于是“物以稀为贵”的现象便会产生。
思考：当“物以稀为贵”现象出现时，该怎样优化资源配置呢？
（导入）课文图1.10
（提问）自然资源稀缺可能引起供给和需求两方面的哪些变化？
（提问）价格上涨为什么会起自然资源供给增加？
（提问）如何看待新技术革命对解决资源短劫积极作用和局限性？
总结：我们人类索取自然资源应当不能超过环境的承载力，应该以保护和利用现有的自然资源。
| 学生思考并回答:是自然资源：岩石、森林
不是自然资源：棉花、 汽油、闪电
学生讨论：常见的自然资源
学生分析并回答：1、主要用途：燃料
用量：规模大
2、科学技术发展
学生分析并总结出各类资源的概念
学生思考并回答：对可再生资源，如果利用合理，并且注重保护和培育，便能够实现可持续利用。
学生思考并回答：对于非可再生资源，我们更应当珍惜和节约。
学生思考总结自然资源的属性
学生思考总结自然资源价值实现的途径
学生思考总结自然资源的自然和社会双重属性
学生思考并回答:1、土地资源;水资源;生物资源;气候资源;能源资源。
2、现代工业生产技术 更加先进，产能大。
科技发展，人类索取 资源的方法和手段多样。 市场需求大
学生回答：不可再生资源
学生讨论：我国矿产资源的特征
学生思考并回答：开源：新能源 ..........
节流：节约、提高利用率....
学生思考并回答：供给减少
需求增加
利润大带动生产
积极：索取资源的手段和方法增多
局限：会加大对环境的压力
| 让学生学会总结各种资源的概念并会判断
让学生学会看材料分析问题
让学生学会归类问题
让学生学会解决问题
让学生学会看图分析问题
让学生学会学以致用，用前面知识来分析问题。
让学生学会分析总结自然资源的数量特征
让学生学会解决资源短缺的问题
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