讲授新课
| 一、人口的分布
用PPT展示世界人口分布图，让学生看人口分布图并结合相关地理知识分组讨论世界人口的分布特征，最后由教师进行分析、总结。
【教师点睛】
看图分组讨论：
教师对学生的自主学习、小组讨论进行点评，给学生一个及时的反馈，对所提问题进行总结。
1.世界人口主要分布在哪里：
（世界人口分布很不平衡。主要分布在：北半球的20°—60°；一半以上的人口分布在距海岸200千米范围内；近80％的人口分布在海拔低于500米的范围内。北半球人口稠密，南半球人口稀疏）
2.世界四大人口稠密区是哪里？
（人口分布密集区：东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。这四个地区的面积仅占世界陆地面积的14%，但却集中了世界人口的三分之二以上。人口分布稀少区：高山和寒冷地区、热带沙漠和热带雨林地区。）
3.各大洲中，哪个洲人口最多？
亚洲。亚洲有7个国家的人囗数超过1亿,他们依次是中国，印度，印度尼西亚，巴基斯坦，孟加拉国，日本，菲律宾。
【教师点睛】
为什么世界上的人口分布会如此不平衡，都有哪些因素造成了这种不平衡的分布？先来思考几个问题：
1、沙漠、两极等地区为什么鲜有人居住？ （自然因素）
2、务工潮都流向什么地方？他们背井离乡、来到一个陌生地方的目的是为了什么？（人文因素）
教师板书：
二、影响人口分布的因素
【探究活动】
结合ppt和教材内容，填表总结影响人口分布的因素。
自然因素
| 气候、地形、水源
| 人文因素
| 生产方式和生产力水平、经济发展水平，历史因素
|
教师总结归纳：
（一）自然因素
生产力水平越低，自然因素对人口分布的影响就越重要。
1、气候：过于寒冷、干燥或湿热的地区均不适合人类居住，较为适宜的中低纬度地区（如：亚热带和温带）成为人类密集的地区；
2、地形：平原地区地势平坦、土壤肥沃、交通便利，易于开发，因此成为人口稠密地区；
3、水源:人口分布很大程度上取决于水源分布。除了作为水源，还是一种重要的交通载体和通道。干旱地区人口分布依水源呈点状、线状和片状分布。塔里木盆地的城镇主要分布在有水源的绿洲上 。
(二)社会经济因素
社会经济因素特别是生产力水平及其分布是人口分布的决定性因素。
1.生产方式和生产力水平:
史前时代:生产力水平低下，人口分布特点是极端分散、稀疏和流动性;
奴隶社会:生产力有所发展，人口密度增大，大多数人仍散于农村;
封建社会:农业发达的地区人口稠密;
资本主义社会:生产力空前发展，人口数量和人口密度大大提高;且城市人口大增，农村人口减少;
二战后:全球人口向城市集中。
2.经济发展水平:一般来说，经济发展水平高的地区通常是人口稠密的地区;
3.历史因素:人们通常不愿离开祖祖辈辈生活的地方，因而居住历史长、开发较早的地区集中了稠密的人口;政治、军事、文化因素也有影响。
教师给学生10分钟时间，引导学生利用刚刚学到的知识，做课本第6页的活动，分析芬兰的人口特点及其影响因素。
知识总结：芬兰人口分布特点：分布不均，主要集中在南部。南部地形较为平坦，纬度较低，气候相对温暖，降水较多，人口分布比较密集，赫尔辛基及其周边城镇人口分布比较密集的原因是赫尔辛基为芬兰的首都，经济发展水平高，交通等基础设施完善。
思考:世界上的人口分布是不均衡的，那么我国的人口分布又有什么特点呢？
学生自学课本第7页胡焕庸线，分析归纳我国人口分布特点。教师最后总结归纳：
我国的人口分布：黑河---腾冲一线以东，人口密集，以西人口稀疏。
我国的人口分布
1．我国人口的总特征：数量最大，密度高，分布不均衡。
2．我国人口分布的特点：
（1）东西差异：东多西少；
（2）自然差异：沿海、沿江、沿湖的平原地区人口多，内陆少；
（3）经济差异：经济发达和交通便利的地区人口多，经济落后和交通不便的地区人口少；
（4）民族差异：汉族多，少数民族少
拓展延伸：影响我国人口分布的因素：
自然原因：东部多平原，地形平坦，气候温暖湿润，西部多高原山地，气候干旱；
社会原因：东部工农业经济发达，交通便利；
历史原因：东部开发早，西部开发晚。
| 学生分小组讨论完成老师问题。
看书自主学习、讨论并填表
学生自主讨论、总结
学生自己阅读课本
| 世界人口分布教材讲解清晰，因此采用学生自主学习以及小组讨论、教师引导、总结的方式。这样的学习方法有利于发挥学生的思考能力。
引用这些问题，可激起学生的兴趣，从而引导学生进行下一步的学习
采用学生自主学习以及小组讨论、教师引导、总结的方式。这样的学习方法有利于发挥学生的思考能力。
学以致用、培养学生的总结归纳，延伸能力。
以问题引出我国人口分布特点。
培养学生的自主学习能力
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