47（八上）《疆域》教案6

skybamboo · 发表于 8 小时前

《疆域》教案

课题	疆域 (2)	课时]	1	课型	新授
教学目标	1.知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心，并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。 2.树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。
重点难点分析及突破措施	1.知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心，并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。2.树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。
教具准备	中国政区图
板书设计	行政区划：省(自治区、直辖市、特别行政区) 县(自治州、自治县、市) 乡(民族乡、镇) 34个行政区划：位置简称行政中心形状

教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
【34个省级行政区】
1.“34个省级行政区”这一部分，既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布，在教学上是个难点，其难不在于“深”而在于“多”。必须合理安排教学进度、研究教学设计。把教学重点放在省级行政单位的名称和位置上。
2.在引入新课时，可以先让学生说一说各自的户口所在地。接着教师再举例介绍我国的三级行政区划，并说明三级的关系(例如北京市、大兴县、长子营乡)。
也可从我国辽阔国土的地理事实谈起，说明我国疆域辽阔，地区差异显著，为了便于行政管理和经济建设，我国设置了各级行政区划，最高一级是省级行政区。
在介绍我国省级行政区的构成后，还可作适当的补充介绍：随着经济建设的发展，本着有利于社会主义现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于巩固国防，对省级行政区以及各级行政区可进行必要的调整和变更，例如海南省的设置，重庆(直辖)市的设置等。
3.教学省级行政区的相对位置，必须充分运用“中国政区图”或“中国政区”投影片或教学挂图，进行反复读图、填图或拼图练习，使课本插图与投影片等各种教学手段有机组合、讲与练有机结合，以练为主，达到“心中有图”的效果。
(1)可联系上一节邻国的教学内容，辨认陆上边界省区、沿海省级行政区进行教学；还可以直接利用活动教材组织学生活动，在活动中学习、熟悉我国34个省级行政区的名称、简称及其分布。
(2)可将我国的省级行政区分片，进行分组练习，熟悉它们的相对位置，并增强记忆。
反复巩固练习。
(3)用“中国政区拼图”作拼图游戏是适合学生年龄特点的一种活动。它有利于提高学生
的学习兴趣，培养对各省级行政单位的形状和位置的观察能力，拼图图板可由学生自己制.作。
举行小组或个人识图、拼图竞赛，也是一种调动学生积极识记来掌握省级行政单位名称、简称和分布的好办法，例如拼图比赛、填图比赛、各种抢答竞赛等，可以激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念。
4.在省级行政区名称的教学中，一要注意内蒙古自治区的简称是内蒙古，新疆维吾尔自治区的名称中不要多加个“族”字；二要注意有两种简称的省区；三要注意一些学生容易写错的地名，例如秦、浙、赣、琼、黔、藏、疆，及安徽省的“徽”字等。至于省级行政中心，在这里只要求初步熟悉一下，待以后的工业、城市、交通等地理教学中进一步熟悉掌握，一下子全部到位，会加重学生的学习负担。

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