教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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复习回顾导入新课
| 教师提问：
思考：我校所在地，一年四季的降水状况一样吗？与海南省的某所学校降水多少状况是否一样？那么，我国的降水的分布情况怎样？降水的时间和空间是否一样？
| 学生思考回顾，我国冬、夏季气温的分布特点及温度带的分布。然后结合学生在生活中的体验感受，去思考问题，让学生感到地理知识就在我们身边。进一步激发学生的学习积极性。
| 通过知识回顾，温故而知新。让学生带着的问题走进课堂，凸现了“学习对生活有用的地理”
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观察
思考
降
水
的
时
空
变
化
| 我们知道生活中家乡的四季降水是不一样的，那么哪个季节降水较多呢?
1、观察“乌鲁木齐、兰州、武汉、台北降水量柱状图”：
（1）、四城市平均降水量超过100毫米的有哪些月份？
（2）、从时间上看说明：我国大多数地方降水季节分配 不均，多集中于夏秋季节；南方雨季 长，降水 多，北方雨季 短 ，降水 少 。
2、观察“中国年降水量分布图”我们的家乡降水量大约为多少毫米？
友情提示：分层设色等降水量线分布图，不同的颜色代表不同的降水量范围。
从空间上看我国降水量的规律：我国年降水量东部多于西部，南方多于 北方；分布总趋势是从东南沿海向
西北内陆递减。
| 观察与思考：（生活在线）
夏季降水最多。
观察与发现：
武汉：4～8月份；
台北:2～10月份。
学生思考回答：
颜色越深，说明降水量越大。
学生读图观察并思考。
学生家乡降水量的范围大约在400mm～800mm之间。
| 通过一系列的观察、思考与动手描图活动，培养学生的观察能力、分析推理能力和归纳理解能力。
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观察
描绘
| 读“中国年降水量分布图”描绘800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，说出800毫米等降水量线大致经过的地方？
| 学生读图观察，动手描绘图，总结800毫米等降水量线经过：秦岭 (山脉)—淮海（河流）并延伸到青藏高原的东南边缘。
| 通过观察动手描绘，加深学生对所学知识的理解能力。
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追问
探索
| 追问疑惑1：
为什么我们的家乡在夏季同样的季节有的年份降水多，有的年份降水少呢？
让学生先观察“北京1951～2000年降水量变化曲线图”，说一说你的发现。
从我国降水的年际变化来看：有的年份变化大，有的年份变化小，年际变化大。
追问疑惑2：
“说一说”北京降水量年际变化对人们的生产、生活有什么影响？
教师继续启发学生，再观察我们家乡的地表景观和农业类型与南方是否一样？说一说你的发现。为什么不一样？
| 学生观察发现：
北京的降水量1959年最多、1965年最少。
学生分组讨论，畅所欲言思考分析：
降水较多时容易造成洪涝灾害；降水非常少时容易造成旱灾。
学生分析回答：不一样，降水量的多少决定的。
| 通过追问、探索培养学生的质疑能力，教师分步诱导，层层递进，适时补充，激活思维，开阔视野。学生通过读图，真正学会从图上提取信息。
培养学生综合运用知识的能力。达到学以致用，提高学生的综合素质。
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承转过渡
| 由于我国不同地区的降水量和蒸发量不同，反映出的干湿状况也不同，决定了它们地表的自然景观、农业的发展类型也不同。根据干湿状况我国分为哪些干湿地区？
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观察
描绘
干 湿
地
区
| 读“中国干湿地区分布图”找出我国四类干湿地区，湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。并描绘出它们之间的分界线。
观察与发现：
它们之间的分界线大致与多少毫米年等降水量线相一致?
生活在线：
我们的家乡枣庄属于哪一干湿地区？
| 学生动手描绘图，找出四大干湿地区的位置及名称；
观察并发现出，它们之间的分界线是800毫米、400毫米和200毫米年等降水量线。
我们的家乡位于半湿润地区。
| 通过观察动手描图，加深学生对所学知识的理解能力。
知识迁移能力提升。
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探究
实践
| 提出问题、让学生探究与合作：
我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？哪条等温线？哪两个温度带的分界线？大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？
探究与实践：
我们家乡枣庄的降水状况及气候对农业的发展有哪些影响？
友情提示：
（干湿地区位于半湿润区；温度带位于暖温带；农业类型以旱地为主的耕地，主要的农作物有冬小麦、玉米、花生、棉花等，农作物熟制为一年两熟或两年三熟。）
| 学生分组交流讨论。
思考回答：
湿润地区与半湿润地区的分界线大致经过：秦岭—淮河一线、800毫米等降水量线 、1月0℃等温线、温度带中的暖温带和亚热带的分界线。
学生分组探究合作，思考回答：
| 学生分组合作探究，培养学生的综合能力，教师多鼓励学生，培养学生自信和学习积极性。
能力提升知识迁移，学以致用，体现理论联系实际。
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游戏抢答
| 教师把学生分为男女生两组进行抢答游戏，看男女生谁的表现好，对知识掌握的牢。指图说出不同的地形区及它的对应的干湿地区。
| 学生动脑思考回答问题。以合作与竞争的形式进行，学生兴趣浓，积极性高。
| 做游戏强化学生对干湿地区的认识。
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收获平台
| 我的收获：“想一想”:
这节课你学到了什么？一起来分享一下。
| 学生总结并回答本节课
所学知识。
| 培养学生梳理知识的能力，强化记忆。
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