教学过程
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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感受地图之美
| 导入新课
师：同学们，大家喜欢旅游吗？如果要去旅游，需要带哪些东西呢？
下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧！
| 学生回答：地图等。
学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。
| 用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。
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探讨地图之用
| 交流探讨
师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢？
| 组内交流
展示汇报
| 通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。
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承转
| 下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！
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阅读地图之法识图例
| （一）地图“语言”──图例
课件显示一些常用图例
师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。
| 1．尝试对照课件或课本自学本部内容
2．以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。
| 采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。
以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。
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阅读地图之法学比例尺
| （二）地图“语言”──比例尺
多媒体出示本小节的学习问题：
（1）比例尺表示_______比____缩小的程度。
公式=。
比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。
（2）乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为式，转化为数字式为，用文字式表达为。
（3）在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约为千米。
（4）比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈。
师引导点拨：
强调：计算时注意单位的统一。1千米=100000厘米
归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
| 1．学生对照自学提示，尝试学本小节内容。
2．组内质疑交流，提出未解决的问题。
3．找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。
学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。
在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。
| 联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。
通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
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承承转
| 在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？
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阅读地图之法辨方向
| （三）地图“语言”──方向
方法一：
一般定向法，动手指一指
课件展示 ：地平面上的八个方位。
提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向？
方法二：
指向标定向，动手画一画
师引导点拨：
在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图法（指向标平移法）。
归纳总结：
画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向。
方法三：
经纬线定向，动手找一找
课件显示：
①A、C两点不在同一条经线上，如何确定这两者之间的相对位置？
②辨别下列各点间的方向
B 在A的 方向
B在C的 方向
C在A的 方向
拓展提问：在以极点为中心的图上，怎么辨别方向呢？
倾听学生发言，及时鼓励、评价
| 学生自学，并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。
通过学生自由发言，熟练掌握一般定向法。
1．学生尝试自学
2．小组内交流自己的方法，归纳总结组内最好的方法。
3．各组说出自己总结的最好的方法，班内评比。
某日，小明和同学正在玩耍，一位司机路过，问到临沂怎么走，他手边正好有一幅地图，读图回答：
从此处去临沂，应该先向_____方，在前方甲处再转向方向。
4．转换不同方向的指向标，学生动手画图辨别方向。
1．学生分小组，利用手中的地球仪，明确辨别方向的方法。
2．学生合作交流，在有经纬网的地图上辨别方向的方法。
3．找1名学生上前指图讲解：在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定城市的位置，最后辨别方向。
通过讨论得出：在有经纬网的地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一经线上，任何一点总是位于另一点的正南或正北方向；在同一纬线上，任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。
结合地球仪的演示，让学生找到极点，再辨别方向，组内交流。
实践运用：完成课本P18页活动。
| 本部分重点在于，训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能。
让学生多练习几次，加强对学生学习方法的指导，培养学习地理的兴趣。
这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。
把利用地球仪辨别方向，和在经纬网地图上辨别方向的方法，结合起来，学会学习方法的迁移。
结合地球仪，直观形象。
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绘制地图之乐
| 两项活动，任选其一：
挑战一：根据你所学的地图知识，尝试为我们的学校绘制一张平面图。
挑战二：以“我浪费时间了吗”为主题，画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的站名，分析自己上学的路线是否最为简捷。
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学生根据自己的选择，自由画地图。
给全班同学展示自己画的地图。
| 通过学生练习画地图，加深对所学内容的理解，体会绘制地图的乐趣。
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课堂小结
| 地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习，咱们了解了地图的“语言”，也希望地图能成为同学们生活、学习的良师益友。
| 学生尝试以画思维导图的形式，总结本节所学内容，畅谈自己的收获。
| 让学生对本节课学习内容有个系统了解，养成在生活、学习中使用地图的习惯。
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课外拓展
| 拓展方法：
野外迷路了，动手搜一搜
假如我们在野外迷路了，怎样才能走出困境？
| 学生利用互联网，搜集整理在野外辨别方向的方法。
| 培养学生利用网络，搜集整理信息的能力，同时也让学生开阔视野，增加知识面。
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