教材分析
| 本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
|
教学目标
| 1.知识与能力：
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；能够运用经纬网确定任意点的位置。
2.过程与方法：
培养学生的观察能力和科学思维能力。
3.情感、态度与价值观：
了解科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的兴趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
|
教学重难点
| 教学重点：用经纬网确定任意点的位置。
教学难点：帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号（E、W）,南纬与北纬及其代号（S、N）的判读和区分。
|
教学方法
| 观察法、讲授法、演示法、讨论法
|
教学过程
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
|
情景导入：
| 出示新闻材料，播放视频。
2021年3月20日，“考古中国”重大项目工作项目进展会在四川省成都市召开，通报三星堆遗址重要考古成果——新发现6座三星堆文化“祭祀坑”，已出土500余件重要文物。
请学生谈一谈感受。
追问：你知道三星堆在哪吗？
出示：经度:104°E，纬度:31°N
引入经纬网的学习。
| 观看视频，谈收获，思考问题。
| 利用新闻时事调动学生的积极性，尽快的进入新知的探究中去
|
活动一：探纬线和纬度
| 1. 出示地球经纬网图，引导学生首先认识赤道。
提问：你知道纬线是怎样定义的吗？
纬线定义：地球仪上，垂直于地轴，同赤道平行的圆圈叫纬线。
2.引导学生小组合作（一）：探究纬线的特点。
（1）出示纬线分布图。
提问：你会从哪些方面观察它们的特点呢？
（2）鼓励学生整理归纳纬线的特点。
教师适当点拨。
（3）展示阅读材料：赤道纪念碑
在南美洲厄瓜多尔首都基多市有两座赤道纪念碑。图中的赤道纪念碑落成于1982年，南距首都基多市24千米。碑高30米左右，通体用赭红色花岗岩建成，造型呈方柱形。碑顶是一个醒目的大型石刻地球仪，上面有一条象征赤道的白色中心线，从上至下与碑东西两侧台阶上的白线相连。
3.趣味应用：假如一名科学家在赤道纪念碑处沿着赤道向东走（排除地形等因素影响），在不改变方向的情况下，请问这位科学家能不能再次回到赤道纪念碑的位置？
为什么？
4.引导学生小组合作（二）：探究纬度的划分
（1）引导学生观察图上的纬线，纬度是怎样划分的呢？
（2）出示纬线图，指导判断方法：
（3）引导学生辨一辨：高、中、低纬度的划分
（4）展示：广州从化“北回归线23.5°N纪念碑”；台湾省嘉义县“北回归线23.5°N纪念碑”，初建于清光绪34年。
5.引导学生画一画—南北半球的划分
点拨提示：北纬位于北半球。
南纬位于南半球。
| 1.结合地球仪理解概念：地球仪上，与地轴垂直并且与南北极距离相等的大圆圈叫赤道。
理解赤道是一条重要的纬线。
2.小组合作学习
（1）明确分析的项目：形状、长度变化、指示方向、条数、相互关系。
（2）展示交流：
（3）阅读拓展：
3.思考交流：能回到赤道纪念碑的位置。
因为纬线指示东西方向，纬线是一个圆圈，沿着同一个方向我们可以回到出发点。
4.合作探究：
（1）发现与交流：赤道作为0°的纬线，向南、向北各划分为90°,向南为南纬用“N”表示,向北为北纬用“S”表示
（2）发现归纳：判读南纬、北纬的方法：
①有赤道，赤道以北为北纬，以南为南纬。
②无赤道，北增北纬，南增南纬。
（3）展示交流：
低纬度：
南北纬0°-30°
中纬度：
南北纬30°-60°
高纬度：
南北纬60°-90°
5.理解与交流：
分界线:赤道(0°纬线)
赤道以北是北半球。
赤道以南是南半球
| 从科学概念入手，引导学生由浅入深学习纬线，内容层层递进，易于学生理解
采用表格的形式帮助学生记忆纬线的特点
适当增加趣味性题目来拓展学生的思维，加深学生对纬线指示方向的认识
借助地球仪，准确的理解纬线的划分，度数的变化的特点
通过练习进行方法的指导，帮助学生突破难点的学习
通过对比引导学生理解高中低纬的划分有别于温度带的划分
以学生为学习主体，让学生在画图中获得更深刻的认识
|
活动二：探经线和经度
| 1．引导学生开展小组合作学习（三）：探究经线的特点
（1）提问：明确观察经线的角度。
（2）引导学生归纳、展示交流
2. 引导学生开展小组合作学习（四）：经度是怎样划分的
（1）本初子午线：经度是0°，经度起始线。
（2）出示本初子午线材料
在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫，那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。
（3）图中理解经度的划分
（4）技巧判断：
判读东经、西经的方法：
①有0°经线，则0°经线以东为东经，以西为西经。
②有180°经线，则180°经线以东为西经，以西为东经。
3. 引导学生观察思考：组成一个经线圈的两条经线的经度有何关系？
练一练：说出与下列经线组成一个经线圈的另一条经线：西经30°、0°、东经150° ？
4.难点突破：观察发现——东西半球是用哪两条经线划分的？
出示简图，帮助学生理解东西半球的划分。
| 1. 概念与地球仪结合：地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线，也叫子午线。
（1）观察描述：形状、长度变化、指示的方向、条数、相互关系、
（2）归纳：
（3）规律探究：从本初子午线（0°经线）以西为西经（W），以东为东经（E），向西、向东各划分了180 °，西经180 °和东经180 °重合为一条经线。
（4）观察思考：
判读东经、西经的方法：
③无0°经线、无180°经线，则西增西经，东增东经。
3.归纳总结：任何两条相对应的经线（度数之和为180°；一条经线在西经，另一条在东经），都组成一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。
思考交流：东经150°、180°、西经30°。
4.展示交流：东西半球分界线：
20°W和160°E组成的经线圈
动手画一画，同桌相互提问，说出经度，并能准确判断其所在的东西半球
| 实验教具与概念结合，帮助学生建立竖经的空间概念
以表格的形式梳理经线的特点，条理清晰
经度变化规律的探究以实际的地球仪为载体，最好用实物一步一步画出经线 ，从而理解度数的变化
从多角度理解度数的变化
加强练习巩固所学知识
识图、切圆形水果，画图、点线练习等多种方式突破难点的学习和理解
|
活动三：利用经纬网定位
| 1.出示情景，并提问：在日常生活中，我们经常听到或看到下列类似的报道。2011年第9号热带风暴“梅花”，于7月28日14时，在菲律宾以东的太平洋洋面生成。中心位于11.7°N，135°E。
洋面这么大，“梅花”的具体位置到底在哪里呢？
2.认识经纬网：在地球仪上，经线和纬线相互交织成的网。
3. 判断应用：说出图中各点坐标
4.链接生活：
在地球仪或地图上，利用经纬网确定位置，查找地名，并完成下表。
5. 思考：如何利用经纬网判别方向？
| 1.说一说：利用经纬网确定某点经纬度位置
2.在图中画出并读出该点的经纬度
讨论经纬网的用途：航海、航空、交通、军事
气象
3.读图写坐标：
A: 60°N，60°W
B: 0 °，0°
C: 40°E，40°S
4.查一查，读一读
5. 北京在新加坡的什么方向？
大致东北方向
| |
课堂总结：
|
| |
拓展应用
| 1.东西半球的判断：
（1）东经与西经的分界线是0°经线和180°经线。
（2）东半球与西半球的分界线是20°W经线和160°E经线组成的经线圈。
2. 160°E经线经过俄罗斯西伯利亚勘察加半岛的一个居民家庭，恰好160°E经线从房子中央穿过，这样厨房就被分在了东半球，客厅被分在了西半球。
| |
课堂达标
| 1.纬度的变化规律是( )
A. 从南向北逐渐增大 B. 从东向西逐渐增大
C. 从赤道向两极逐渐增大 D. 从两极向赤道逐渐增大
2.我们通常用（ ）将地球划分为东半球和西半球。
A. 20°W，20°N B. 20°W，160°E
C. 0°，0° D. 160°E，20°S
3.在地球仪上，经度为130、纬度为45的点有（ ）
A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个
4.经线长度大约是（ ）
A. 1万千米 B. 2万千米 C. 3万千米 D. 4万千米
5.下列纬线中长度最长的是( )
A. 10°S B. 20°N C. 40°S D. 70°N
6.一艘船从A地（30°N，40°W）出发，到达与A地纬度相同，经线正好相对的B地进行考察，则B地的经度是（ ）
A. 40°E B. 140°W C. 40°W D. 140°E
7.与120°E经线共同组成经线圈的另一条经线的经度是( )
A、60°E B、60°W C、120°W D、0°
| 随堂练习，巩固基础，课堂达标
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于