教材分析
| 本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸，着重探究分析影响气候的主要因素及气候对人类活动的影响,培养学生的基本技能、强化人地关系的基本理念。教材编写中，对影响气候的主要因素没有作分别分析，而是设计相应的活动，让学生结合自己已有的生活体验去体会各因素对气候的影响，使学生由感性认识上升到理性认识;气候对人类活动的影响教材都只举实例，也不展开论述，目的是构建以活动为主的开放式地理课程，让学生通过对实例的分析，自己去体会，改变说教的方法，改变地理学习方式。
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教学目标
| 知识与技能:
1．能举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
2．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
1．通过举例分析，体会各因素对气候的影响。
2．通过讨论探究、合作交流，培养学习地理知识的综合能力和团队合作意识。
情感态度与价值观：
通过气候对人类活动的影响的教学，体会、感悟气候与人类活动的关系，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。
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教学重难点
| 教学重点：举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
教学难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
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教学方法
| 图表法、逻辑推理法、小组合作探究法
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教学过程
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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情景导入：
| 出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：
提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？
为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？
| 交流讨论：能得出两个人的聊天内容是正确的。
| 用生活中的微信聊天引导学生思考相关的问题，易于调动学生的积极性
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活动一：探影响气候的主要因素
| 1.出示气候图和景观图：
提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？
这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？
2.出示热带雨林气候与极地气候直方图
3. 引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）
4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？
5.引导学生归纳总结：
6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？
（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？
总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。夏季沿海气温较低，内陆气温较高。
7.出示中纬度地区的景观图片。引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？
总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。
8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：
提示： 海陆位置：距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或一年中的气温变化幅度大。
9.归纳总结：
10.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？
11.出示图片，引导学生观察发现：
12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？
总结：地形影响降水
13.总结地形对气候的影响：
14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素
（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。
| 1.分析图，将景观与气候联系起来。
总结两种气候的位置——高纬度与低纬度。
2.析图归纳：
热带雨林气候：全年高温多雨；
极地气候：全年寒冷，降水稀少；
3.温故知新：
气温：气温由低纬向高纬递减。
降水：赤道附近降水多，两极地区降水少。
4.讨论交流：纬度位置：纬度不同，所接受到的太阳光热不同。一般来说，纬度低，接收太阳光热多，气温就高；纬度高，接收太阳光热少，气温低。
5.说一说，记一记
6.思考讨论:
(1)自西向东墙体逐步增厚，结合全球1月气温分布图，发现，气温自西向东逐步降低。
（2）说明了海陆位置对气温产生影响
7.观察发现：海陆位置不同，景观不同。
总结规律：中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少
8.交流展示：对降水的影响：陆地上的水汽主要来自海洋，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水 多，温差小；远离海洋的内陆，一般降水少，温差大。
对气温的影响：陆地吸热快 ，散热也快；海洋则相反。因此，同纬度地区夏季陆地气温高于海洋，冬季则相反。
9.说一说
10.看图读诗句：一山有四季，十里不同天。人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
体会地形对气温的影响。
11.观察发现：
A海拔高，气温低；
B深入发现：海拔每升高1000米，
气温下降约6℃。
12.观察思考：A坡降水多。A坡位于迎风坡，多地形雨。
迎风坡降水多，背风坡降水少
13.说一说，记一记
14.实践应用：
（1）地形因素
（2）纬度因素
（3）海陆因素
| 从景观入手，凸显低纬度与高纬度的温度和降水的差异，步步推进，降低难度
温故知新，借用已学的知识进一步引导学生感知纬度对气候的影响
从根源上总结纬度位置对气温的影响
阶段总结，建立清晰的脉络
案例引入，引导学生思考自然的过度到气温变化受海陆位置的影响
在案例分析的基础上进行规律性的学习探究，易于学生接受和思考
诗句引入，增加学科之间的联系，调动学生的兴趣
动态图演示，加深学生对规律的认知
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活动二：谈气候与人类活动的关系
| 1. 气候对人类活动的影响
引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。
2.探讨气候影响人类饮食
出示图片：
3. 气候影响农业
补充阅读材料，进一步了解水稻：
水稻是一种喜温喜湿的农作物。气温高，水稻长得快；气温低，水稻长得慢。如果气温在10 ℃以下，水稻就不能正常发芽。热带全年高温，种植水稻一年能收获三次；亚热带冬季气温较低，水稻从春到秋都能生长，一年可以收获两次；到了温带，水稻一年只能收获一次。
水稻生长也需要较多的水。降水多的地方，适宜种植水稻；干旱地区，如果没有充沛的水源供灌溉，就不能种植水稻。
4. 气候影响服饰，出示不同地区的服饰和自然环境特点，引导学生总结：
5．气候影响民居
6. 气候发生异常变化对人类的影响
出示各种气象灾害下的生活、生产画面：
7.追问：人类活动会对气候产生影响吗？
8.提出问题：你知道这是为什么吗？
图瓦卢是南太平洋上的一个岛国，其面积只有26平方千米，总人口1.1万人。一年四季风景如画，人们将这个国家的九个环状珊瑚小岛称为太平洋上的“九颗闪亮明珠”。 然而，在2001年初，有关专家指出：在过去十年中，海水已侵蚀了图瓦卢1%的土地。如果情况没有改变，到2010年，全球海平面将在现有基础上上升18至80厘米，图瓦卢的九个小岛也将在50年内全部浸入海中，永远消失在世界地图上。
9.追问：你知道气候为什么会变暖吗？
科学家认为，既有自然原因，也有人为原因。二氧化碳对大气有保温作用。人类一方面燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中二氧化碳的含量增加，气温也就随着升高了。
10.链接应用：
（1）从同学的对话中，你发现了什么问题？试着用所学的知识作出解释。
（2）我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么？
（3）世界的人口和城市，多数分布在温带的沿海地区。阅读下面的材料，讨论面对全球变暖的趋势，人们应该怎样应对。
补充说明：使用清洁能源。
步行、骑自行车和乘坐公共交通工具。
| 1合作讨论，自由发言，记录整理。
2.联系生活思考：
东北——气候寒冷
刀削面—以面食为主；
煲仔饭—以米饭为主
四川麻辣火锅—湿热的气候
新疆——以畜牧业为主
3.分析总结：
北方地区：温带季风、温带大陆性气候，雨热同期适宜种植旱地农作物
南方地区：亚热带、热带季风气候，水热充足，适合种植水田农作物
4.对比分析：
生活在热带地区的人，衣服比较轻薄，白色等浅色较多，而生活在寒冷地区的人，服饰较为厚，为了防寒保暖
5.对比分析，不同地区的民居的特点：为了防风雪，御寒冷；阻挡冬季的寒风和春季的风沙；通风防潮，散热
6.说一说，联系生活
7.看图总结：乱砍滥伐会导致局部地区或者全球气候的恶化。
8.阅读案例，思考问题：
全员参与，海水上升，因为全球气候变暖。
9．讨论交流：
汽车尾气，工厂废气；
砍伐森林
10.讨论交流：
（1）气候影响植物的生长，进而影响人类的居住环境
（2）在我国南方一些雨量充沛的地区，往往人口稠密，一旦发生灾害，造成的损失比较大，所以灾害比较严重。而在沙漠地区，无人居住，少雨或无雨只是一种自然现象，不会造成损失，所以没有灾害。
（3）说一说：植树造林。
随手关灯、随手关上水龙头。
不使用一次性产品。
| 给学生充足的时间讨论交流
步步引导，层层分析，降低难度
发挥学生的主观能动性，总结服饰与环境—气候的关系
将发言权还给学生，调动他们的积极性
图文结合，锻炼学生的表达能力
引导学生讨论环境问题，激发学生的表达欲望
师生互动，解决问题，梳理清晰的脉络
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拓展提升
| 探究城市热岛效应：
| 读一读：城市热岛效应是指城市因大量的人工发热、建筑物和道路等高蓄热体及绿地减少等因素，造成城市“高温化”
| 拓展学生视野，解决生活问题
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课堂总结：
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课堂达标
| 1.古书《晏子春秋》中记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”。造成这种差异的原因是（ ）
A. 土壤 B. 地形 C. 气候 D. 水源
2.在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量差别大，影响降水这样分布的主要原因是（ ）
A. 纬度因素 B. 洋流因素 C. 海陆因素 D. 地形因素
3.赤道地区终年高温多雨，而两极地区终年寒冷干燥,形成这种气候差异的主要因素是( )。
A．纬度因素 B．海陆分布 C．地形地势 D．人类活动
4.近一个世纪，全球气温呈逐渐上升趋势，主要原因是（ ）
A.地球距离太阳越来越近 B.局部不断发生战争
C.各地频繁发生森林火灾 D.人类大量排放二氧化碳
5.江西庐山是我国夏季的避暑胜地，主要原因是因为 （ ）
A．纬度因素 B．山地海拔高，气温低
C．海陆因素 D．历史文化因素
6.低碳生活,从我做起。下列“小事”不符合低碳生活原则的是( )。
A．提倡步行,骑自行车 B．随手关灯,节约用电
C．赠送礼物时豪华包装 D．拒绝使用一次性筷子
| 随堂练习，巩固基础，课堂达标
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