（八下）3.4 二氧化碳（第2课时）（导学案）-（浙教版）（学生版）

skybamboo · 发表于 5 小时前

3.4二氧化碳 第2课时（导学案）
【学习目标】
认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
能通过二氧化碳的性质理解二氧化碳的用途。
初步学习在实验室中制取二氧化碳，进一步学习用实验来探究物质性质及其变化的科学方法。
通过观察和分析实验现象，培养观察能力和综合分析能力。
【学习重点】认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
【学习难点】能通过二氧化碳的性质理解二氧化碳的用途。
【自主学习】
同学们还记得用什么方法制取制取氧气吗？
学生回答：今天我们就一起来探索制取二氧化碳的方法。
【课堂探究】
一、二氧化碳的制取
实验室常用大理石（或石灰石，主要成分为碳酸钙）与稀盐酸反应来制取二氧化碳气体。

活动：
1.实验装置

原理解读：发生装置选择是固体和液体不需要加热型装置。由于二氧化碳的密度比空气大，能溶入水，所以选择向上排空气法。
2.实验步骤

①检查装置的气密性；
②锥形瓶中装入大理石；
③连接固定好装置，导管口接近瓶底处；
④长颈漏斗中加入稀盐酸；
⑤用向上排空气法收集气体；
⑥用燃着的木条放在集气瓶口验满。
⑦收满盖好毛玻璃片，将集气瓶口向上放置。
教师点拨：如何检查装置密封性
组装好装置，用弹簧夹夹住导管（橡皮管），往长颈漏斗里倒水，当长颈漏斗末端浸没在水中后，若长颈漏斗内的液面不再下降，说明气密性良好。
二、二氧化碳的应用
二氧化碳在空气中虽然含量不多，但用途较广。固态二氧化碳 (又称干冰) 是一种致冷剂，可用来保藏食品，
也可用于人工降雨。二氧化碳还是一种工业原料，可用于制纯碱、尿素和汽水。由于二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，因此，它还可用于灭火。

教师点拨：

阅读：
碳排放量计算
碳排放是关于温室气体排放的一个总称或简称。温室气体中最主要的气体是二氧化碳，因此用碳（Carbon）一词作为代表。虽然并不准确，但作为让公众最快了解的方法就是简单地将“碳排放”理解为“二氧化碳排放”。我们每一个人都是地球变暖的“祸首”，却也是受害者，每一个人都有责任和义务减少碳的排放量。我们每天都要呼吸、上网、用电、坐车等，这些都能造成二氧化碳的排放。如何在不影响生活的前提下减少碳的排放量呢？要成为低碳一族，必须学会计算碳排放量。
用电：____ 度 × 转换系数 0.785＝ _____ 千克 CO2 汽油：____ 升 × 转换系数 2.7＝ _______ 千克 CO2 食肉：____kg× 转换系数 1.24＝ ______ 千克 CO2
（这些转换系数是由一套精准的公式计算出来的。）通过植物光合作用来吸收二氧化碳制造氧气是碳补偿的唯一办法。一棵树生长40年，平均每年可吸收465公斤二氧化碳，平均每天吸收 1.27公斤的二氧化碳。
依据以上数据，我们可以根据每天不同的耗电量、汽油消耗量以及肉类食用量等来计算出碳的排放量以及需要的相应的碳补偿。
【自我测评】

1．如图是某同学“制取收集一瓶二氧化碳”实验的主要步骤，其中操作不正确的是（　　）
A．加入药品

B．检查装置气密性

C．收集气体

D．验满

2．小金针对CO2的性质进行了相关整理，全部符合事实的一项是（　　）

选项	操作	现象	分析
A		塑料瓶变瘪	能证明CO2与石灰水发生化学反应
B		溶液由紫色变红	证明CO2具有酸性
C		蜡烛熄灭	体现CO2能灭火
D		收集到一瓶CO2	体现CO2在水中溶解能力很强

A．A B．B C．C D．D
3．某气体的成分可能含有H2、CO、N2、CH4中的一种或两种。该气体在足量的氧气中充分燃烧后，将全部生成物依次通过浓硫酸和氢氧化钠溶液，发现浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量都有增加，则该气体的成分不可能是（）
A．CH4 B．CO和N2 C．H2和CO D．CO和CH4

【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？

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