教学过程
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教师活动
| 学生活动
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新
课
导
入
| 思考探究：
展示图片：人们喜欢在家里或者办公桌上摆放绿植，仅是为了点缀美观吗？
问：绿植为什么能净化空气？
回答：绿植可以让二氧化碳转变成氧气。
| 学生思考，自主探究。学生思考后回答。
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新知讲授
| 一、光合作用原理
食物、能源和氧是人类生活的三大要素，它们都可以由光合作用 (photosynthesis)提供，因此，人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。植物的光合作用到底是怎样进行的呢？
1.定义：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
2.写出光合作用的表达式
补充：光合作用实际的过程十分复杂，它包括许多化学反应。
3.光合作用的实质
① 物质的转化
把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气。
② 能量的转化
把光能变成储存在有机物里的化学能。
4.思考：说说光合作用的意义
回答：（1）光合作用是一切生物和人类有机物的来源
（2）光合作用是一切生物和人类的能量来源
（3）光合作用又是生物和人类获得氧气的一个来源
二、光合作用的条件和产物
植物在什么条件下才能进行光合作用？光合作用所产生的物质是什么？
活动：
实验过程：一昼夜，两面遮，三步走
(1)把盆栽的银边天竺葵置于黑暗中一昼夜。
(2)第二天，用2张大小相等的铝箔在叶片绿色部分的相同的位置从上下两面盖严，并用大头针固定。
(3)再放在光照下4小时左右后，摘下来两片叶子并在酒精中水浴加热。
(4)到叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液，观察叶片颜色变化。
(5)分析：
①叶片绿色部位的一部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处的变量是光照。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了淀粉，这也说明光合作用需要光。
②活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是叶绿体。叶片的绿色部分(有光照的部分)变蓝，而白色部分没有变蓝，这说明光合作用需要叶绿体。
(6)结论
①叶片绿色部位的见光部分产生了淀粉，说明光合作用需要光。
②光合作用的产物是淀粉。
教师点拨：光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中。绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体内合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物之中。
思考：绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。光合作用除了制造有机物外，还有其他产物吗？
活动：
(１)实验过程
①在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻(或其他水生绿色植物)放于水中，将漏斗盖在金鱼藻上。
②在漏斗上面罩上盛满清水的试管，如图所示。
③将整个装置放在阳光下.过一会儿，可以看到有气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。
④将点燃的卫生香放入试管，可以看到带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来。
(２)结论：氧气有助燃作用，带火星的卫生香猛烈地燃烧起来，说明金鱼藻在光下产生了氧气。
三、总结光合作用的产物和条件
(１)绿叶在光下制造有机物的实验中，叶片未遮光绿色部分产生了淀粉，说明淀粉等有机物是光合作用的产物；叶片遮光部分和天竺葵的白色部分没有淀粉产生，说明光合作用需要光和叶绿体。
(２)金鱼藻在光下产生的气体能使带火星的卫生香猛烈地燃烧起来，说明氧气也是光合作用的产物。
| 学生思考，自主探究。
学生思考，自主探究。学生思考后回答。
学生仔细观察实验现象。
学生思考，自主探究。学生思考后回答。
学生仔细观察实验现象。
学生思考，自主探究。学生思考后回答。
学生理解并记录笔记。
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课
堂
练
习
| 1．为探究光合作用必需的某种原料，某小组设计如图实验。分析正确的是（ ）
A．实验变量是二氧化碳 B．实验前都不需要暗处理
C．乙组是实验的对照组 D．该实验是探究光合作用需要水
【答案】A
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
【详解】AC．甲装置中是清水，不能吸收二氧化碳，乙装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与甲组形成对照实验，所以上述实验中探究的变量是二氧化碳，乙组是实验的实验组，A正确，C错误。
B．实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性，错误。
D．乙装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，因此加碘不变蓝；甲装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，因此加碘变蓝，说明二氧化碳是光合作用必需的原料，错误。
故选A。
2．某植物叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体。将该植物在黑暗中放置 48 小时后，切断部分叶脉，将叶片的部分区域的两面用锡箔纸遮蔽，如图所示。光照一段时间后去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察叶片 a、b、c、d 4个部位的颜色，发现只有 d 显蓝色。下列说法错误的是( )
A．该实验证明淀粉是光合作用的产物
B．对比 da，说明光合作用需要叶绿体
C．对比 dc，说明光合作用需要光照
D．对比db，说明光合作用需要水
【答案】B
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【详解】光合作用需要光照，被遮光的部分c没有光照不能进行光合作用制造淀粉，未被遮光的部分d能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉。a没有叶绿素，不能进行光合作用制造淀粉，b缺少水分，不能进行光合作用制造淀粉；因此只有d显蓝色。对比da，有两个变量水分和叶绿体，不能说明光合作用需要叶绿体。
故B错误。
3．将用新鲜水绵（一种藻类）和好氧细菌（需要氧气进行呼吸作用）制成的临时装片置于显微镜视野后，用不同波长的光束照射装片的不同部位。一段时间后，可观察到原先均匀分布的细菌变成如图所示的分布。该实验无法得出（ ）
A．光合作用释放氧气
B．光合作用吸收二氧化碳
C．光的波长不同，光合作用强弱不同
D．560纳米左右波长的光不利于光合作用
【答案】B
【分析】根据信息：把载有水绵和好氧性细菌的临时装片，用不同波长的光束照射水绵的不同部位。显微观察发现，好氧性细菌集中在不同波长的光束照射水绵的部位。
【详解】显微观察发现，好氧性细菌只集中在770纳米和390纳米左右波长左右，说明此处有利于进行光合作用产生氧气；而560纳米左右波长的光没有好氧细菌（有氧才能生存），说明此波长不利于光合作用。由此可以得出光的波长不同，光合作用强弱不同。而光合作用吸收二氧化碳在此实验中无法证明。
故选B。
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课
堂
小
结
| 光合作用的条件和原料：
(１)绿叶在光下制造有机物的实验中，叶片未遮光绿色部分产生了淀粉，说明淀粉等有机物是光合作用的产物；叶片遮光部分和天竺葵的白色部分没有淀粉产生，说明光合作用需要光和叶绿体。
(２)金鱼藻在光下产生的气体能使带火星的卫生香猛烈地燃烧起来，说明氧气也是光合作用的产物。
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板
书
设
计
| 一、光合作用的产物和条件
(１)淀粉等有机物是光合作用的产物；光合作用需要光和叶绿体。
(２)氧气是光合作用的产物。
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