|
|
1.5磁生电
知识目标: 1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件; 2.知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程; 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。能力目标: 1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力; 2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
情感目标: 1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法; 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。学习重点: 电磁感应现象产生的条件以及影响感应电流大小的因素。学习难点: 电磁感应现象产生的条件。 教学过程： 一、创设情境,引入新课(3min) 〖师〗由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢? 现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?(板书课题) 二、进入新课,科学探究 (一)什么情况下磁可以生电(12min) 1.由奥斯特实验,当导线中能有电流时,小磁针会转动,那么反过来,如果我们让小磁针转动,导线中会不会有电流产生呢? 2.通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢? 3.【实验】课本图8.5—1所示的装置,探究在什么情况下才能产生电流。 学生回答 学生思考 学生回答 学生观察 培养辩证看问题的习惯 反过来思考习惯的培养 4.尝试的角度 (1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体,观察到电流表指针不偏转; (2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动,观察到电流表指针不偏转,这说明没有产生电流; (3)将直导线在磁场中左右运动,电流表指针发生了偏转,说明导线中产生了电流。 (4)将直导线在磁场中斜着运动,电流表指针也发生了偏转,说明导线中产生了电流。 【结论】如果导体在磁场中做切割磁感线运动,则导体中就会产生电流,我们把这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。 电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的,他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象,这种热爱科学,坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 5.【视频】电磁感应现象。 小结 这节课我们学习了磁生电的知识,认识了电磁感应现象。 磁能生电是有条件的,即当导体切割磁感线时能产生感应电流,这时是机械能转化为电能;发电机就是根据这样的原理而制成的,发电机由磁体、线圈、滑环、电刷组成,当线圈在磁场中转动时,线圈两边的导体做切割磁感线运动,则线圈中就产生了感应电流,由于线圈的转动,线圈产生的电流大小和方向都在改变,这样的电流我们叫做交流电,把这样的电流直接输送出来的发电机就是交流发电机,如果输出时通过一个换向器,则就成了直流发电机。
|
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于