教 师 活 动
| 学 生 活 动
| 设计意 图
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播放五种地形的图片
| 欣赏并加以思考
| 从视觉上让学生知道各种不同地形的差异
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出示PPT,提出珠峰的高度出现两个值的原因？
| 思考，并说出8844米是海拔即绝对高度，而3600米是珠峰与二号大本营的相对高度，且算出二号大本营的海拔是5244米。
| 弄清楚海拔，相对高度，为学生进行下面的探究活动进行理论指导。
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提问各种地形有什么特点呢？
| 阅读书本P114，并完成导学单中的学生活动一：各种不同地形的特点
| 培养学生的阅读书本的能力，能从书本上获取知识。
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学生展示，教师讲解，师生共同得出各种地形的特点
| 培养学生的表达能力
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提问：我们家乡有哪些类型的地形，以及这样的地形对我们家乡的经济发展有什么影响？
| 学生讨论，并派小组代表回答
| 热爱自然，热爱自己的家乡，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。
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展示珠峰的图片，并提问山的不同部位，用什么方法能把它们展示在地图上呢？
| 观看图片并思考：
| 知识点的过渡，让学生有视觉上的感性认识
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播放FLASH动画：等高线地形图原理
| | 通过动画演示，形象生动，简洁明了，为理解各地形部位等高线的特点降低了难度。
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| 学生组内活动：
1、请同学们拿出抽屉中的模拟山峰
2、把山峰放在白纸上
3、俯视山峰，上面的等高线呈什么形状
4、你能用什么方法把山峰上的等高线按原来的位置绘到白纸上？
5、山峰的等高线在白纸上呈什么形状？
注意：用两支牙签固定位置
| 由感性认识入手，学生用萝卜制作最简单的山体模型，培养了学生动手操作能力及空间想象能力和合作能力。通过自己在模型上画等高线，为理解等高线特点做好铺垫。依赖学生最直观的自身体验，使学生主动接受知识，并建构知识体系。
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出示山的模型，（比用萝卜做到更形象），提问如何把这座山投在平面上呢？
讲解俯视：即垂直山体所在的平面看山体。
| 方法一：学生与教师一起按照FLASH动画的方法画到黑板上。
方法二：俯视山的模型，让一位学生上台看，为了节约时间以及每一位学生都能看到，采用手机拍照的方法（俯视）上传照片在屏幕上。
| 培养学生的动手操作能力，把具体的山的模型投到平面上。通过具体的山的模型与平面的等高线两者结合起来，降低了知识的难度，实现了难点的突破。
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师生共同讲解山的各种不同部位所对应的等高线的特点
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| 学生完成导学单中的活动二：等高线地形图的特点。
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| 学生练习分别指出山体的各个部位的名称
| 学生们用规律去解决具体的问题，体现学有所用。
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教师小结
| 学以致用：小常登山选择的路径
| 应用理论知识却解决实际生活中的问题，体现科学与生活密不可分，联系生活的。
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| 学生课堂练习
| 进一步巩固课内所学的重点知识，并查漏补缺。
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| | 知识拓展，让学生开阔眼界，认识地形图的不仅仅是只有等高线地形图，还有地形图的历史与用途。
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