课程基本信息
|
课例编号
| 10
| 学科
| 科学
| 年级
| 六
| 学期
| 第一学期
|
课题
| 电能转换
|
教科书
| 书名： 《科学》
出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020年8月
|
教学目标
|
教学目标：
科学知识
1.知道生活所用的电能是其他形式的能量转换而产生的，发电机、电池是其他形式的能量转换为电能的装置。
2.知道电能可以转换为其他形式的能，用电器是电能转换成其他形式能量的装置。
科学探究
1.能从阅读文字资料和科学图片、自制电池的活动中，获取电能产生过程中的能量转换的相关信息。推断多种形式的能可以转换为电能。培养学生归纳概括能力。
2.能根据观察电动玩具的结构和运行情况，判断运行时是怎样能量转换的。推断出电能可以转换为多种形式的能。培养学生解释预测能力。
3.经历自制电池活动，培养设计、制作、实验、评估反思能力。培养技术思维能力和技术实践能力。
科学态度、STSE
1.引领学生对电源装置、用电器、电动玩具等电能转换装置的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
2.培养大胆质疑，从不同角度分析电能转换装置、电能转换方式的思路，能接受别人对自己作品的批评意见，培养自我反思评估的习惯。
3.认识到科学与技术的相互促进作用。意识到应用能量转换的科学技术可以改善生活和促进社会发展的意义。从追问电能的来源中，形成节约用电的意识。
4.形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。
教学重点：
通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转换。
教学难点：
自制果蔬电池。
|
教学过程
|
时间
| 教学环节
| 主要师生活动
|
| 导入
| 出示生活中的常用电器电风扇、电烤箱。
提问：它们是怎样工作的？能量是如何转换的？
学生回答，电风扇是电能转换成动能，电烤箱是电能转换成热能。
【设计意图】知道日常生活离不开电，电能已成为我们生活中一种广泛使用的能量。
|
| 科技史发电机
| 科技史：电从哪里来？
提问：发电机是如何工作的？能量如何转换？
法拉第发电机：机械能转换成电能
大型动能与电能转换装置：机械能转换为电能
【设计意图】通过科技史的学习，知道发电机是其他能量转换成电能的装置。
补充：现代的水力发电 机械能转换成电能。
火力发电 化学能转换成热能，然后热能转换成机械能，然后转换成电能。
总结：电能是由其他形式的能量转换而来。
|
| 拓展
| 你还见过生活中哪些其他能转换成电能的方式？
【设计意图】引起学生兴趣，激发学生在生活中发现：生活处处有科学，科技改变生活。
|
| 科技史
伏特电池
|
科技史：伏特电池——与法拉第发电机和大型动能与电能转换装置同一时期出现的化学电源。它的结构是用锌盘、酸性溶液浸湿的纸张和铜盘按顺序相叠而成，将化学能转换为电能。
【设计意图】认真阅读并进行观察，了解伏特电池是化学能转换成电能，并学习伏特电池的组成结构。
|
| 活动
自制电池
| 根据科技史，尝试自制果蔬电池。
思考：
1.如何模仿伏特电池，产生化学能？
2.如何验证你的电池制作成功了？
交流 ：
根据伏特电池的结构进行分析，总结出需要的材料。
进行电路图的设计制作和验证：
【设计意图】在学习了伏特电池的科技史后，尝试自制水果电池，体会科学技术与生活的密切关系与相互作用。
|
| 拓展提升
|
观察：电动玩具运行时能量是怎样转换的?
学生说一说电动玩具的运行情况，分析出电动玩具运行时能量的转换。
【设计意图】在了解生活处处有科学的基础上，运用所学的知识进行常见科技物品的电能转换形式，激发学生的创造性思维。
|
| 课堂总结
| 通过本节课的学习，关于电能转换你有哪些收获？
其他形式的能量可以转换成电能，电能也可以转换成其他形式的能量；科技便利了我们的生活。
课后作业：观察并记录生活中常用电器的能量转换。
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于