（五下）5.5斜面教案

skybamboo · 发表于 4 小时前

第五单元简单机械
第五课斜面
一、教学目标
1.科学知识
知道像斜坡这样一端高于另一端的装置，叫作斜面。
知道斜面能够省力，斜面坡度越小越省力。
2.科学探究
针对斜面是否省力的问题，能选择合适的材料设计实验进行探究，收集数据、分析数据、得出结论，进而继续研究并得出“坡度越小，斜面越省力”的结论。
3.科学态度
乐于探究斜面的作用并具有创新设计实验的意识，愿意合作与分享。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）
初步了解斜面技术在生活中的应用。
二、教学准备
教师准备：木块、长木板、斜面装置、测力计、钩码三个（放置于盒子中）、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）情境引入：古人修建高大建筑时，没有起重机等先进设备，怎样把大石块运到高处？（同时课件展示教材P67上方的图片）
（2）学生自由发言。（沿着斜坡将大石块运上去）
（3）聚焦问题：像斜坡这样一端高于另一端的装置，叫作斜面。想一想，斜面可能有什么作用呢？
（二）新课学习
1. 研究斜面的作用
（1）作出假设：斜面可能有省力的作用。
（2）介绍器材：木块、测力计、木板。
（3）讨论并制订实验计划：应该如何设计实验验证我们的猜想是否正确？
（4）学生汇报与交流。
（5）小结实验方案：
a.用测力计测量竖直提起木块到一定高度所用的力。
b.用测力计测量利用斜面将木块拉至同一高度所用的力。
c.比较两次所用的拉力大小。
（6）动手实验：小组同学分工合作，并及时将实验数据记录在活动手册中，连续测量三次。教师提示：实验过程中，要正确使用测力计；沿斜面拉小木块时，要使测力计与斜面平行，并保持匀速。
（7）汇报交流：分析自己小组的实验数据和各组的实验数据，有什么发现？斜面省力情况一样吗？
（8）小结：通过实验发现，斜面能够省力，且不同的斜面省力情况不一样。
2. 怎样更省力
（1）提出新问题：什么样的斜面更省力？
（2）作出假设：与斜面的坡度（斜面与水平面的夹角）有关。（也可以假设与斜面的长度、高度有关。）
（3）讨论并制订实验计划：我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想？什么条件要相同？什么条件可以改变？
（4）汇报交流。
（5）小结实验方法：同一块木板，搭建不同坡度的斜面，依次沿着斜面向上匀速拉动同一重物到固定高度，用测力计测出拉力的大小。
（6）动手实验：把实验设计和实验结果记录在学生活动手册中。
（7）交流：分析各组搭的斜面装置和沿此斜面提升重物用力大小之间的关系，你有什么发现？
（8）小结：斜面坡度越小，越省力。斜面的陡峭或平缓，可以用斜面与水平面的夹角表示。因此，夹角越小越省力。
3. 变形的斜面
（1）交流：想一想，螺丝是斜面吗？
（2）动手操作：
a. 从纸上剪下一个直角三角形。
b. 将三角形的一条直边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
（3）交流：通过实验，你有什么发现？
（4）小结：螺丝是斜面，是变形了的斜面。
（5）任务布置：找一找生活中更多的变形斜面，与同学交流。
（三）整理，下课。

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[湘教版] （五下）5.5斜面教案