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课程基本信息
| 课例编号
| 16
| 学科
| 小学科学
| 年级[来源:学,科,网Z,X,X,K]
| 五
| 学期
| 上
| 课题
| 谁的传热本领强
| 教科书
| 书名： 科学
出版社：湖南科学技术出版社 出版日期： 年 月
| 教学目标[来源:学科网]
| 教学目标：通过“金属勺上热传递实验”和“冷热水之间热传递实验”，学生知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。在探究过程中培养学生归纳和抽象概括能力，并树立以事实为依据的思想。
教学重点：通过“金属勺上热传递实验”和“冷热水之间热传递实验”，学生知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。
教学难点：设计实验
| 教学过程
| 时间
| 教学环节
| 主要师生活动
| | 导入新课
进行探究
形成结论
布置任务
| - 观察各种锅的把儿，是什么材料做的？为什么要用这些材料做炊具的把儿呢？。
2.学生回答：炒菜做饭时，用手摸木头或塑料等材料做的炊具把儿时，也能感觉到有点儿热，只不过不像铁把儿那样烫手，可能是因为这些材料传导热的能力比铁和铝弱一些吧。
3. “木头和塑料传导热的能力真的比铁和铝弱吗？”这节课我们就来一起研究吧。
实验一：比较各种材料的传热快慢实验
1.你能设计一个实验来比较这四种材料传热快慢？
2.学生汇报实验材料、实验方案以及假设.
3.进行实验，
4.分析实验现象，并得出实验结论：铁传热本领强，玻璃、塑料、木头传热本领弱。
5.教师出示热的良导体和热的不良导体概念。
（二）探究：空气的传热本领
1. 空气是热的良导体还是热的不良导体？？
2.观看实验装置和实验方案以及假设。
3.进行实验。
4.分析实验现象，得出结论“空气是热的不良导体”。
通过实验我们知道“不同的材料传导热的能力不同”，把并且依据它们传导热的性能分为热的良导体和热的不良导体两类。[来源:Z。xx。k.Com]
下节课需要准备的材料。[来源:学#科#网]
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