科目
| 科技
| 年级
| 二
| 班级
| 70
| 时间
| 202*.10.19.
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课 题
| 3、自制泡泡液
| 第 1课时 总 4课时
|
教学目标：
知道制作泡泡液的简单配方。
2.科学探究
能在老师的指导下，通过不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。
3、科学态度、STSE
注重动手和实践，思考并发现问题。
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重 点
| 训练学生的思维和动手操作能力，善于发现和提出问题。
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难 点
| 不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。
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教学准备
| 分组实验材料：洗发乳、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴乳、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒等。
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教学过程：
一、激趣导入
1．出示魔幻泡泡秀图片或视频，师：小朋友一定都玩过吹泡泡，是童年最美好的回忆。你产生了些什么想法？有什么问题想提出来吗？
2．学生说说。
3．师：这节课让我们自己动手来制作吧！
4．师生共同制作吹泡泡的工具。
二、活动1 调制泡泡液
1．师：吹泡泡的工具有了，重点是需要制作出效果很好的泡泡液了！你们认为可能有哪些洗涤剂能用于制作泡泡液？
2．学生根据生活经验说说自己知道的洗涤剂。
3．出示不同的洗涤剂：洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳。
师：我们试一试哪种最容易吹出泡泡，然后将它们排排序。
4．学生自主活动，配置泡泡液，比较用洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴露哪种更容易吹出泡泡。
5．学生汇报、交流，展示不同泡泡液吹出的泡泡。
三、活动2： 怎样使吹出的泡泡更多或更大
1．提出挑战任务：怎样使吹出的泡泡更多或更大？
2．思考方案，交流各自的方案，完善方案。
3．动手实验，不断通过对吹出泡泡的效果进行比对分析，寻找最佳配方，从而完成泡泡液的调制，让吹出的泡泡会更大更不容易破。
4．室外吹泡泡表演活动，分享自己的调制过程及发现。
四、拓展活动
1．提出还想探究的问题，课后去探究。
2．在家里可以制作不同的泡泡，展示给爸爸妈妈观赏。
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板书：
第3课 自制泡泡液
洗发乳 肥皂 洗洁精 沐浴乳
| 后记：
我逐次发放泡泡液原料，学生发现：洗衣粉、肥皂效果不佳。洗发乳、沐浴露效果较好，洗洁精效果最好，加上白糖更好。不少学生把泡泡吹在桌子上，杯子里，我鼓励学生往空中吹。学生对吹泡泡视频感兴趣，知道许多东西能吹出不同的泡泡，对超大的泡泡感到不可思议。
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科目
| 科技
| 年级
| 二
| 班级
| 70
| 时间
| 202*.9. 21
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课 题
| 2、 观察蜗牛的反应
| 第 1课时 总6课时
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教学目标：
1.科学知识
知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。
2.科学探究
通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。
3.科学态度、STSE
对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。
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重 点
| 知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。
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难 点
| 对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录
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教学准备
| 分组实验材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。
学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。
教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）
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教学过程：
一、教学导入
这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？
二、新课学习
1.认识蜗牛
（1）出示蜗牛。
（2）从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。
（3）组内交流之后再全班交流。
（4）画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。
2.探究蜗牛对气味的反应
（1）明确问题：蜗牛到底有没有鼻子，会不会闻味道？
（2）讨论：面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为?
（引导学生可迁移上一课的方法：将不同气味的食物放在黑色袋子中，观察蜗牛的反应。）
（3）完善实验方案。例如将同一只蜗牛放在桌子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒吸引蜗牛，观察蜗牛的反应。（蜗牛会爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蜗牛将身子缩回到硬壳内。）
（4）学生实验，实验之后汇报交流。
3.探究蜗牛对声音的反应（可与上一活动分组并行开展）
（1）讨论：蜗牛对声音有什么反应？
（2）将同一只蜗牛放在桌子上，并依次对它大声喊和鼓掌。
（3）观察到什么现象？说一说我们的发现和想法。
4.观察蜗牛的爬行
（1）想一想：蜗牛靠什么行走，怎样行走呢？
（2）将蜗牛放在有色透明塑料板上，观察蜗牛行走的方式和轨迹。
（3）提问：蜗牛遇到不同的“路况”，会怎么行进？
（4）将蜗牛分别放在细线、木棍和直尺上，观察蜗牛是怎样行进的。
（5）继续观察蜗牛，记录你的新发现。
三、整理，下课。
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板书：
蜗牛的反应
| 后记：
虽然没下雨，但家长们还是为学生准备好了蜗牛，甚是感动。根据二年级学生的特点，我先让学生自由玩五分钟蜗牛，再问：蜗牛的触角怎样反应，有听觉吗，爬过的地方会怎样？最后才做对糖水和醋的反应探究实验，都有反应，只是对醋的反应更大，会缩进壳。
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科目
| 科技
| 年级
| 二
| 班级
| 70
| 时间
| 202*.9. 14
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课 题
| 3、有趣的动物反应
| 第 1课时 总7课时
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教学目标：
1.科学知识
能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。
2.科学探究
能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。
3.科学态度、STSE
细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。
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重 点
| 能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例
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难 点
| 能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述
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教学准备
| 学生准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录，可以是录制的小视频。
教师准备材料：多媒体播放设备，实物投影。
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教学过程：
一、教学导入
观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。
二、新课学习
1.“动物的反应”交流会
（1）交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例
（2）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。
例如：小鸡见到米时，会聚集啄米。
敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。
当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。
当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。
（3）交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究）。
（4）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。
例如：每过一段时间，要给小鱼换水。
- 关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境
很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。
2.了解动物的本领
（1）依次出示教材P18蛇、鹰、马的图片。
（2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？
（3）讨论：你还知道哪些动物的本领吗？
例如：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。
乌贼在遇到危险时，会吐出墨汁。
- 小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产生各种反应，其目的是好好生存下去。
三、整理，下课。
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板书：
动物反应
一、交流会
鸡、鱼、猫、狗、兔
二、动物的本领
| 后记：
学生结合生活常识，能理解书中所说知识，我又补充了一些故事，学生感兴趣。关于猫眼瞳孔变化，我用手电筒让学生照同学眼睛，快速观察瞳孔变化，从而理解动物瞳孔的变化。学生理解：动物的本领使动物快速躲避敌害，有利于生存。
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