课程基本信息
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课例编号
| 2020QJ06KXRJ020
| 学科
| 小学科学
| 年级
| 六
| 学期
| 上
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课题
| 《天气的成因》单元回顾
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教科书
| 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月
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教学人员
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| 姓名
| 单位
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授课教师
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指导教师
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指导教师
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教学目标
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一、教学目标
【科学知识】
1.能够列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结的实例。
2.知道云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因。
3.知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。
4.能够举例说明水在自然界中的循环产生了云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象。
【科学探究】
- 1.能够基于生活经验和所学知识，解释常见天气现象的成因。
- 2.能够基于观察，设计实验模拟一些天气的成因，运用比较、推理、概况的方法得出实验结论。
3.梳理单元学习内容，并对所学内容进行总结、分类、归纳、分析。
【科学态度】
- 1.对天气的成因及各种天气现象之间的关系表现出探究的兴趣。
- 2.在合作学习和分析问题的过程中，能主动沟通，愿意分享观点，积极形成集体的观点。
【科学、技术、社会与环境】
- 知道人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力，知道科学技术的发展影响社会的发展。
二、教学重点：能够举例说明水在自然界中的循环产生了云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象。
三、教学难点：梳理单元学习内容，并对所学内容进行总结、分类、归纳、分析。
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教学过程
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时间
| 教学环节
| 主要师生活动
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2分钟
| 一、提出和聚焦问题
| 亲爱的同学们，大家好，刘老师又和大家见面了，今天这节课，我将和大家一起回顾《天气的成因》这一个单元我们所学习过的知识。首先，请大家先来回忆一下，在这一单元都学习了哪些内容？
学生回忆所学知识，教师根据学生发言播放视频，并引导学生边看边思考，这单元所学知识之间有什么联系？我们可以用什么样的方式更清楚地呈现这些知识间的联系呢？
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14分钟
| 二、探索与调查
| （一）水的蒸发
1.学生提出所有现象都是从水的蒸发开始的
2.回忆探究水蒸发的过程及结论
（二）水蒸气的凝结及露和霜
1.学生回忆探究水蒸气凝结的过程
2.学生回忆探究自然界中的凝结现象——露
3.通过视频回顾霜的形成
4.学生提出露和霜可以蒸发成水蒸气
（三）雾和云
1.学生讨论水蒸气上升后的变化，回忆雾和云的成因
2.学生回忆云和天气变化的关系
（四）雨和雪
1.学生通过讨论和视频回忆探究雨、雪、冰雹的过程
2.通过视频回忆人类影响天气的方法
（五）水在自然界的循环
学生通过单元概念图解释水在自然界循环的过程。
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4分钟
| 三、拓展与应用
| 回顾学习本单元知识的方法，希望大家带着这些方法进入新的单元《自然资源》的学习，期待大家新的学习成果。这节课就上到这里。
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