课程基本信息
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课例编号
| 2020QJ06KXRJ018
| 学科
| 小学科学
| 年级
| 六
| 学期
| 上
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课题
| 雨和雪
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教科书
| 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年8 月
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教学人员
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| 姓名
| 单位
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授课教师
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指导教师
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指导教师
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教学目标
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一、教学目标
【科学知识】
1.能够解释雨、雪和冰雹的成因。
【科学探究】
- 1.能够基于生活经验和所学知识，对雨的成因提出有根据的猜测。
【科学态度】
- 1.能够积极交流和分享自己对雨、雪和冰雹成因的观点和思考。
- 2.能够大胆质疑，当与其他同学意见不一致时，能够以事实为依据反思和调整自己的探究结果。
【科学、技术、社会与环境】
二、教学重点：能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雨的成因，再基于雨的成因推导雪的形成。
三、教学难点：能够尝试制造“雨”并解释雨和雪的成因。
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教学过程
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时间
| 教学环节
| 主要师生活动
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3分钟
| 一、情景引入
| 1.聚焦话题
谈话：同学们，大家好！刘老师又和你们见面了。上节课我们探究了雾和云这两种自然现象，你们有什么收获吗？
学生回忆上节课所学知识，并提出云和天气变化有关系。
（出示单元前测）你们还记得在单元学习之前我们做的小调查吗？当时很多同学不仅都认为雨和雪这两种天气现象与水有关，而且还有些同学也提出雨的形成和云有关。
谈话：那么雨和云之间究竟有什么关系？雨和雪这两种天气现象又是怎样形成的呢？这节课我们就一起来研究研究吧。
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14分钟
| 二、探索与调查
| 1.科学实践活动一：雨的形成
谈话：若想探究这个问题，需要我们认真回想下雨前天气有什么特征？
学生回忆下雨前的天气现象。
谈话：同学们，你也有同样的感受吗？你认为这些现象和雨的形成有什么关系？
学生结合生活经验和已有知识提出有关雨的成因的猜想，并在讨论中明确雨的形成与哪些因素有关。
谈话：大家根据自己的生活经验和学过的知识提出了有依据的推测，老师为你们点赞。那怎样用模拟实验的方法验证我们的推测是否正确呢？
学生利用已有知识设计模拟雨的形成的实验方法，教师根据学生发言适时出示实验材料，引导学生在讨论中明确实验方法和实验目的。
谈话：你考虑得真细致！那请大家也准备好这些材料，并按照刚才同学说的方法摆放好后进行实验，别忘了在实验中要细致观察并及时记录哦。（出示实验视频）
谈话：你观察到什么现象？说明什么？
学生汇报交流模拟实验结果及结论。
谈话：我们刚才观察了模拟实验中雨的形成过程，那么自然界中的雨又是怎样形成的呢？现在我们通过一段视频来了解一下(播放视频）
小结：自然界中雨的成因。
谈话：刚才我们通过探究知道了雨的成因，你能根据所学知识及雪天的天气现象推测出雪是怎样形成的吗？
学生根据生活经验和所学知识推测自然界中雪的成因。
谈话：你们不仅还能结合学过的知识还能结合生活中的现象进行推测，非常善于观察和思考。是不是这样呢？下面我们就一起来看看雪的形成过程。（播放视频）
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4分钟
| 三、拓展与应用
| 谈话：今天通过探究我们了解了雨和雪的成因。现在你们还有什么问题吗？
谈话：在前测时也有同学提到了冰雹与水有关，是不是这样呢？我们先来看看真实的冰雹是什么样子的。
学生观看视频并提出冰雹是怎样形成的问题。
谈话：相信很多同学也有同样的问题，下面，我们就通过视频了解一下吧。（播放视频）
学生通过观看视频了解冰雹的形成过程、危害及人们面对灾害天气的一些办法。
通过今天的学习我们不仅探究了雨和雪的成因，还了解了人们应对冰雹等天气的方法。今天这节课就上到这里，下节课我们一起来学习新的内容。
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