教学环节及时间分配
| 教学活动（包括教师指导及预设学生生成）
| 设计意图（写明本环节要达成教学目标要点）
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一、创设情况，提出问题
（5分钟）
| 教师课件出示打乒乓球的图片
提问：你们经常打乒乓球吗？
生1：玩过，我打过乒乓球。
生2：我正在专门学习乒乓球。
师：打乒乓球时你注意到了乒乓球是怎样运动的吗？
生1：有时乒乓球是沿着一条直线运动的。
生2：有的时候乒乓球是沿着一条弯弯的路线运动的。
生3：有时乒乓球是跳来跳去的。
生4：有的时候乒乓球是自己在旋转的。
……
师：大家观察得真仔细！乒乓球的运动形式确实有好多种，那么日常生活中，物体都有哪些运动形式呢？今天我们来一起研究研究物体的运动形式。
| 学生在观察图片、回忆自己体验玩乒乓球等时刻的体验时，能够回想起乒乓球的运动形式。这个环节重在激发学生的探究兴趣，引发学生对物体运动形式的关注。
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二、科学实践
（25分钟）
| 1．让乒乓球运动起来
教师给每组发一个乒乓球，想办法让乒乓球做不同的运动，并把这些运动形式画下来。比一比哪个组让乒乓球做出的运动形式最多。
学生观察乒乓球的各种运动形式，并记录它们的运动情况。
2．分析各种运动形式的特点。
各小组根据乒乓球所做的各种运动的图，开展交流和研讨，分析每种运动形式各有什么特点，然后通过比较找出这些运动形式的异同点。
师：运动方式有很多种，它可分为直线运动和曲线远动，还有转动、振动等。
| 在这个活动中，教师鼓励学生发散思维，尽量让乒乓球做更多的运动形式，并提醒学生认真观察并做好记。记录时，可以用简笔画的形式画出小球，用带箭头的线表示运：动的方向和轨迹。
分析各种运动形式的特点是本课学习的重点。
教学中，要注意引导学生仔细观察小球运动的轨迹和方向，认真分析各种运动形式的特点。
在这个环节中，教师和学生一起归纳出各种运动形式，如直线运动、曲线运动、转动、振动，并说出这些运动形式的特点。
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三、总结和评价
（10分钟）
| 1．认识生活中物体的运动形式。
教师课件出示不同物体运动的图片，引导学生运用运动形式的知识判断图中的运动分别属于哪种运动形式。
学生小组内讨论后，在全班交流对各种物体运动所属的运动形式的判断及根据。
最后拓展到日常生活中，让他们随时随地观察生活中的物体的运动，了解它们分别属于哪种运动形式。
教师引导学生总结本课的学习内容，谈谈对物体运动形式的认识和理解。
教师根据学生的学习结果和探究过程中的表现进行适当的评价。
| 学以致用是科学教育的目标之一。学生在认识了不同运动形式的特点后，能够依此判断生活中的各种运动属于哪种运动形式，也是对已学知识的迁移。
在这个教学环节，教师要鼓励学生大胆判断并说出理由，同时根据学生的回答进行实时评价，帮助学生更好地认识各种运动形式。
通过这个环节培养学生的分析和表达能力。
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