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Section A
| 单词
| matter n.问题；事情stomachache n.胃痛；腹痛foot n.脚；足
neck n.颈；脖子stomach n.胃；腹部throat n.咽喉；喉咙
fever n.发烧lie v.躺；平躺rest v.＆ n.放松；休息
cough n.＆ v.咳嗽X-ray n.X射线；X光toothache n.牙痛
headache n.头痛break n.间歇；休息hurt v.(使)疼痛；受伤
passenger n.乘客；旅客
off adv.＆ prep.离开(某处)；不工作；从……去掉
onto prep.向；朝trouble n.问题；苦恼hit v.(用手或器具)击；打
herself pron.(she的反身代词)她自己
| | 短语
| have a cold 感冒have a stomachache 胃痛
lie down 躺下take one’s temperature 量体温
take breaks(take a break)休息have a fever 发烧
to one’s surprise 使……惊讶的；出乎……意料get off 下车
right away 立即；马上get into 陷入；参与
| | 句型
| 1.—What’s the matter with Ben?本怎么了？
—He hurt himself.He has a sore back.他伤到了他自己，他背痛。
2.—What should she do？她该怎么办？
—She should take her temperature.她应该量下体温。
| Section B
| 单词
| sick adj.生病的；有病的knee n.膝；膝盖ourselves pron.我们自己
kilo n.千克；公斤situation n.情况；状况rock n.岩石
knife n.刀blood n.血 spirit n.勇气；意志
death n.死；死亡nurse n.护士climber n.登山者；攀登者
risk n.＆ v.危险；风险；冒险mean v.意思是；打算；意欲
importance n.重要性；重要decision n.决定；抉择
control n.＆ v.限制；约束；管理bandage n.绷带v.用绷带包扎
press v.压；挤；按nosebleed n.鼻出血breathe v.呼吸
sunburned adj.晒伤的accident n.(交通)事故;意外遭遇
| | 短语
| come in 进来take risks (take a risk)冒险
run out (of)用尽；耗尽cut off 切除
get out of 离开；从……出来be in control of 掌管；管理
give up 放弃make a decision (decisions) 做决定
| | 句型
| 1.Aron Ralston is an American man who is interested in mountain climbing.阿伦·罗尔斯顿是一位对登山感兴趣的美国人。
2.On April 26，2003，he found himself in a very dangerous situation when climbing in Utah.在2003年4月26日，当他在犹他州爬山时，他发现自己处于一个非常危险的境地之中。
| 语法
| 1．询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方法；用have （患上；遭受）陈述问题、麻烦。
2．用should 和shouldn’t 表示建议。
3．反身代词的用法。
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知识目标
| 掌握课文中的重点词汇及相关短语，并灵活运用。
| 能力目标
| 学会谈论问题和给出建议。
| 情感目标
| 遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果身边的人遇到问题，能主动提供帮助；要学会放松、缓解压力。
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【课时建议】 本单元建议5课时
Section A （1a~2d）………………………………………………………………………………………1课时
Section A （3a～4c）……………………………………………………………………………………1课时
Section B （1a～1d）……………………………………………………………………………………1课时
Section B （2a~2b） ……………………………………………………………………………………1课时
Section B （2c～3b）……………………………………………………………………………………1课时
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。
语法：1.询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方式，采用对话练习加深印象。
2.情态动词shall的用法——采用图表记忆法。
Section A 第一课时（1a~2d）
类别
| 学习重点
| 重点单词
| matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,rest,cough,X-ray,toothache,headache,break,hurt
| 重点短语
| have a stomachache/cold/fever/cough…,take one’s temperature,lie down,take a break
| 重点句式
| 1.What’s the matter?
2.She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.
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课前预习
| 写一写
| 1.问题；事情matter2.胃痛；腹痛stomachache
3.脚；足foot4.颈；脖子neck5.胃；腹部stomach
6.咽喉；喉咙throat7.发烧fever8.躺；平躺lie
9.放松；休息rest10.咳嗽cough11.X射线；X光X-ray
12.牙痛toothache13.头痛headache
14.间歇；休息break15.（使）疼痛；受伤hurt
| | 译一译
| 1.胃痛/感冒/发烧have a stomachache/cold/fever
2.量体温take one’s temperature
3.躺下lie down4.休息take a break（take breaks）
| | 背一背
| 1.出什么事了？
What’s the matter?
2.如果明天你的头和脖子仍然疼，那么你就要去看医生。
If your head and neck still hurt tomorrow,then go to a doctor.
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新课导入
| Teacher:(Show some pictures) Look at the pictures. What\'s the matter with them?Make conversations.
Student A:What\'s the matter?
Student B:My head feels very hot.
| 新课展示
| 【完成教材1a~1c的任务】
1.学生朗读1a中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单词和身体部位对应识记。
2.让学生仔细观察1a图片中的人物，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务并跟读。
3.要求学生两两结对练习1c中的对话，并请一些学生表演他们的对话。
【完成教材2a~2d的任务】
1.认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。
2.认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对答案，并让学生跟读一遍。
3.让学生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并请几组同学表演对话。
4.要求学生大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，并分角色表演对话。
【语法提要】
1.enough
enough意为“足够的；充足的”，可作形容词。enough修饰名词时，常放在名词前，有时也放在名词后。若是修饰形容词或副词，要放在被修饰的词之后。
例句：There was enough rain last year.去年有足够的雨水。
2.sound like
sound like意为“听起来像;听上去像”。其中，sound作连系动词，意为“听起来……”，后面常接形容词、名词或从句作表语,构成系表结构,用来表明主语的特征和状态。
例句：It sounds like you had a good time on your trip.听起来你旅途很愉快。
| | 【问题探究】
根据汉语意思完成句子。
1.他有足够的钱买单程票。
He had enough cash for a one-way ticket.
2.她的声音听起来像鸟儿的歌声。
Her voice soundslike a bird’s singing.
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活学活练
| 1.根据汉语意思完成句子。
（1）它对我来说足够好了。
It’s good enough for me.
（2）我女儿足够大了，可以照顾她自己了。
My daughter is oldenough to take care of herself.
2.Although it B a joke, it’s true.
A.look likeB.sounds like
C.smell likeD.feel like
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布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
| 本课时用图片引入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习的方式让学生之间互动起来，提高了学生的口语水平和表达能力。
| | 教学过程中老师的疑问：
| | 教师点评和总结：
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教学说明：
由图片入手,图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检查学生的预习情况。
教学说明：
听说结合，向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。
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