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Let’s try & Let’s talk
1.能听、说、认读magazine,better,faster等单词。
2.掌握重点句型“I want to buy the new film magazine.What did you do last weekend?Did you see a film?No,I had a cold.I stayed at home all weekend and slept.”并能在实际情境中运用。
3.能够完成Let’s try的听力练习。
4.培养学生良好的兴趣爱好。
掌握重点句型, 流利朗读Let’s talk中的对话内容。
1.准确教读magazine的发音。
2.熟练运用句型“Was it interesting?What did you do last weekend?Did you…?No,I had a cold.”并描述周末做过的事情。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.通过游戏“I say, you do”复习上节课所学词组。
规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3.Free talk.T:How was your weekend?S:It was good / OK /…T:What did you do last weekend?S:I watched TV /…(替换练习)
4.学生展示准备的对话。
Step 2:Presentation
1.Let’s try.
(1)教师在课件上出示John和Wu Yifan的图片，询问学生：Who are they?并介绍听力活动的背景：John和Wu Yifan在谈论上周做的事情。请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2)教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。
(3)教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：①What is John going to do?②Why did John sleep all day?(答案：①He is going to meet Amy.②Because he had a cold.)
2.Let’s talk.
(1)教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现已做事情的图片，询问学生：How was your weekend?并利用课件给学生一些提示，如:interesting,busy,happy,good,nice等。教师运用核心句型“Was it…?What did you do?Did you…?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。
(2)教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：
My weekend
Saturday busy
Sunday interesting
教师请学生尝试用Was it…?或者Did you…?提问，教师来回答。师生对话示例如下：
S:How was your Saturday? Was it busy?
T:Yes,it was.
S:Did you read a book?
T:Yes,I did.
(3)教师先示例总结自己的周末活动，然后鼓励学生大胆尝试。
T:I was very busy last weekend. I did some housework. I… What about you,Lily?
(4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。
(5)教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:How was John’s weekend?
(6)教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster等单词的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。
(7)教师第二次播放动画，提问学生:How was Amy’s weekend?What was the film magazine about?
(8)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(9)全体学生齐读对话，教师纠正发音。
(10)请部分学生分角色读对话。
Step 3：Consolidation and extension
1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。
2.演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。
3.教师播放本单元的歌曲动画“Last weekend”，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。
4.课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5.学后反思:请学生总结本节课的内容。
Step 4:Homework
1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。
2.熟读课本上的对话。
3.完成练习册对应习题。
Unit 2 Last weekend
Magazine fast—faster good—better
I want to buy the new film magazine.
What did you do last weekend?
Did you see a film?
No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.
每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
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