1.能听懂“Let’s try”部分的听力，为“Let’ s talk”部分的学习做准备。
２.能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。
３.能根据上下文理解单词“different”“active”“go cycling”的意思。
4.能灵活运用过去时和现在时表达变化。
5.能听、说、认读句子：“Before，I was quiet. Now， I’m very active in class.”“I was short，so I couldn’t ride my bike well. Now，I go cycling every day. ”
6.能完成“Let’s talk”之后的练习。
能灵活运用现在时和过去时来表达变化。
过去时和现在时的灵活运用。
人物头饰、教学光盘、学校图片、教师自己不同 时期的两张图片。
Step1：Warm-up
(1) 教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，先给一部分学生发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人运用句型“There was/were …”“There is/are…”来对比说句子，描述学校的变化。
(2) 教师播放本单元歌曲“Changes in me”学生跟唱学习歌曲。 Step2：Presentation
(1) 教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区别。如：T：Before，my hair was short. Now，my hair is long.引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。
(2) 利用多媒体展示“Let’s talk”部分的两张图片，并引导学生模仿教师描述自己的句子，体会“was”“is”的不同用法，并教学生结合前句和图片理解“active”。
(3)利用多媒体展示John不同时期的照片，并引导说：John was short. Now he is tall. Before，he couldn’t ride a bike. Now，he goes cycling every day.
(4) 听“Let’s try”部分：Mike’s friends are visiting his home.思考：What are they talking about? What grade was Mike in? 为“Let’s talk”部分的学习做准备。
(5)Chen Jie和John 一起在讨论Mike的照片。Mike is different. So is John.引导学牛理解“different”的含义。
(6) 听“Let’s talk”部分。听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考：How did Mike change? 听第三遍时，理解对话大意，并再次跟读学习正确的语音语调。
(7)学生三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。 Step3：Consolidationandextension
(1)替换“Let’s talk”的人物及关键词，重新编写对话并表演对话。
(2)Talk about your friends or family members. How did they change?引导学生运用过去时和现在时进行对比：
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