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Unit 2 Ways to go to school
Part A
教学内容
| Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk
| 教学目标
| 【知识目标】
1.四会词汇：on foot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train
2.三会词汇：Mrs,early
3.重点句型：—How do you come/get to…? —I usually come/get to…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们。
2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
【情感目标】
通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。
| 教学重点
| 1.Let's learn中表达出行方式的7个词组。
2.询问对方上学方式的问句和答句。
| 教学难点
| 能够熟练运用“How do you come/get to…?”这个句型。
| 教学准备
| 准备录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课件、图片等
| 课时安排
| 2课时
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第一课时
教学过程
| 批注
| 1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出单词bike。
2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词car。
3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。
| 猜测的形式学生更乐于接受。
| 二、Presentation & Practice
Let's learn
1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。
2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。
3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。步行是特例——用on foot表示。
4.讲解“How do we get there?”句型。
（1）教师展示几个人坐在公共汽车上的图片，问学生：“How do we get there?”学生回答“By bus.”
（2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。
（3）让学生分组练习对话。
（4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学根据图片来回答。
5.教师播放Let's learn 部分录音，学生跟读。
Write and say
1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
2.问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？
3.教师讲解get和from的意思，分析“How do you get to the USA from China?”
4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。
5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。
| “by+交通工具”是普遍规律，“on foot”是特例，教学生记少不记多。
跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。
| 作业设计
| 1.抄写本课学的几个四会单词、词组。
2.学生自主预习Let's talk。
| 板书设计
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第二课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
师生会话。
T:Good morning！How do you come to school?
S1:I come to school by…
T:What about you? Do you come by bus?
S2:…
| 谈论出行方式作为课前预热，复习上节课所学知识。
| 二、Presentation & Practice
Let's try
教师播放听力录音，让学生完成课本上的1、2两小题，并且核对答案。对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let's talk
1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“How do Mike,Amy and Mrs Smith come to school？”来听。听完回答问题。
2.教师再次播放录音，让学生逐句跟读。
3.分小组讨论，让小组内学生互助了解课文基本内容，试着翻译全文。对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地方选重点进行讲解。
4.教师讲解句子“How do you come to school?”及其答句，讲解usually，often，sometimes的意义和区别。
5.将学生分组，让组员轮流利用重点句型在组内进行问答，对组员上学的方式进行统计，完成课本上的表格。
| 学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。
| 作业设计
| 1.熟读Let's talk部分课文。
2.自主预习Part B Let's learn部分内容。
| 板书设计
| -How do you come to school?
-I usually/often/sometimes come...
usually→often→sometimes
通常 常常 有时
（频率由高到低）
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这两个课时重点学习询问出行方式的问句，以及乘坐某种交通工具、步行的表达。在学习课文时，教师让学生先分组互助学习，再对重点内容进行点拨讲解，发挥学生学习英语的主观能动性。
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Part B
教学内容
| Let's learn,Role-play,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up
| 教学目标
| 【知识目标】
1.四会词汇：slow,down,slow down,stop
2.三会词汇：helmet,must,wear,attention,pay attention to,traffic,traffic lights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,Papa Westray,Scotland
3.重点句子：
Don't go at the red light!
I must pay attention to the traffic lights!
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个指令语（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.会认一些常见的交通标志。
4.了解一些不同国家的交通文化。
5.掌握句中单词的连读。
【情感目标】
增强学生交通安全意识。
| 教学重点
| 1.教会不同交通灯对应的指令。
2.让学生会用带“must”“don't”的句子提出出行建议。
| 教学难点
| 1.理解不同文化的区别。
2.掌握句中单词的连读。
| 教学准备
| 交通灯卡片、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课件等
| 课时安排
| 4课时
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第一课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
教师选一名学生A进行对话。
T:Hi,A.How do you come to school today?
A:I come by…
T:Can you see lights in different colours in our city? (教师画出交通灯简笔画，提示学生猜出答案)
T：Yes! We call them traffic lights.We have red，yellow，and green lights.
教师板书traffic lights。
| 既复习之前所学内容，又引出新课内容。
| 二、Presentation & Practice
Let's learn
- 教师出示自制交通灯卡片，请一名学生随意指向交通灯上不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go，go，go!”看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait，wait，wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red.Can I go?No,no,no!It's dangerous!I must stop.Stop,stop, stop!”
2.教师板书 slow，stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
3.教师播放Let's learn部分录音，学生跟读。
Role-play
1.教师选四、五名学生做游戏，一名学生蒙住眼睛，教师出示红黄绿三种颜色指示灯卡片，另外几名学生要在旁边给出相应英语句子提示（Slow down and stop!/ Stop and wait!/ Let's go!）。
2.蒙住眼睛的学生做相应动作（原地不动/原地踏步摆手/向前走），看他的动作是否正确。如果做错了动作，台下的学生要一齐念句子（Stop and wait at a red light./Slow down and stop at a yellow light./Go at a green light.)，告诉他正确的动作。
3.换不同的学生来说提示语和做动作。
| 不仅要教会学生交通灯的英文表述，还要加强学生的安全意识。
教师要在游戏前将要用的句子板书出来或用课件展示出来。学生在做游戏的同时也加深了对重点句子的印象。
| 作业设计
| 1.抄写本课几个四会词汇。
2.自主预习Let's talk的课文。
| 板书设计
| Slow down and stop at a yellow light.
Stop and wait at a red light.
Go at a green light.
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第二课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
延续上节课的游戏，教师做动作，学生大声喊出相应颜色的light，谁反应快可以得到小奖励。
| 速度竞赛，活跃课堂气氛。
| 二、Presentation & Practice
Let's try
1.教师让学生先观察课本上的图片，弄清图片想表达的意思。
2.教师播放录音，让学生完成题目。
3.师生核对答案。
Let's talk
2.再次播放录音，让学生逐句跟读。
3.教师讲解helmet,wear等生词；讲解用带有“must”“don't”的句子提出出行建议。
4.教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
5.教师让学生分组讨论课本上几个标志的意思，随后再用英语解释每个交通标志的意思。
6.教师在课件上再展示其他几个常见标志，问它们代表的含义，在哪里可能会出现，师生一起讨论得出结果。
| 教师也可加入其他一些国外的交通规则的讲授。
| 作业设计
| 1.熟读本课课文。
2.自主预习Read and write，在不懂的地方做上记号。
| 板书设计
| I must pay attention to the traffic lights!
You must look right before you cross the road.
Don't touch the door.
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第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
教师用课件播放不同国家、地区学生上学的图片，边放边问：“How do they go to school?”让学生看图回答。
| 图片引出新课话题。
| 二、Presentation & Practice
Read and write
1.展示文中四个国家地区的图片，让学生讨论是什么地方。
2.教师告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany, Alaska,USA,China,Papa Westray,Scotland这几个词。
3.让学生观察图中人物的出行方式有哪些不同。
4.让学生快速浏览文章，针对文后的两个问题，小组成员之间互相讨论，写下答案。教师讲解答案，做点评。
5.板书词组并结合图片讲解词组on foot，by sled，by ferry，by plane，让学生齐读词组。
6.学生自行阅读文后“Pay attention！”板块，请他们给文中上学的孩子们提出出行建议。
Tips for pronunciation
1.出示课本上的几句话，试着让学生读。
2.播放录音，让学生进行比较，找出规律。
3.讲解单词连读规律，给出一些句子让学生操练。
4.让学生通过课本找到更多的这种出现连读的句子并读一读，看谁找得多。
| 先小组讨论，再由教师讲解。
鼓励学生先自己找找规律。
| 作业设计
| 1.熟读课文。
2.自主预习新课。
| 板书设计
| on foot
by sled
by ferry
by plane
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第四课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
播放歌曲“How do you get there?”让学生跟唱，进行课前热身。
| | 二、Presentation & Practice
Let's check
1.让学生先观察图片，猜测可能会听到的内容。
2.教师播放录音，学生完成图片排序。教师选几名学生报出答案，根据情况核对、讲解答案。
3.再次播放录音，让学生完成填空题。师生核对答案。
Let's wrap it up
2.比较几个句子的相同点和不同点。
3.小组讨论，确定Mike所处的位置。
4.引出come和go，教师讲解两词的区别。
| 填空题中，对于学生易写错的单词，教师要板书出来。
| 作业设计
| 1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
| 板书设计
| Go to the cinema.
Come to the park and play with us.
How does Mrs Zhao come to school?
How can I go to the museum?
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这部分主要学习了用英文表达三种交通信号灯对应的规则，了解了其他一些地方的学生是如何去上学的，接触了连读读法。在教学过程中要有意识地培养学生自己观察、归纳、总结的好习惯，让他们尝试着成为学习的主导人。
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