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Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn说 课 稿
一、说教材分析
本单元A 部分 Let’s learn 主要学习 hers,his,theirs,mine,yours,
ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性 物主代词来描述自己的物品。采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过 游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。让学生把所学知识运用到实际生 活中，培养了学生学习的积极性。
- 五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年 多的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本课充 分利用贴近学生生活中的物品， 激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中 能够更好地融入到课堂教学中，从而达到学以致用的效果。
- 结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下： 教学目标 知识与技能：掌握 hers,his,theirs,mine,yours,
- ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
- 热身活动导入，游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的能 力。
- 掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’ s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。 难点：让学生学会分辨和使用形容词性物主代及对应的名词性物主代词。
- 为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：
- 兴趣激励 利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中 树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。
- 提高学生的能动性 围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
- 1.让学生根据老师的口令,学生做动作。 （既复习之前学过的自己的物品，同时又 可以让学生的注意力从课外转移到课堂上来。 ） T: Show me your pen. Show me your pencil. Open your books.Show me your pencil box. Close your books. Open your eyes. 教师展示手中的铅笔盒问：Close your eyes.（教师拿走其中一个学生的铅笔盒)
T: Whose pencil box is it?(这是谁的铅笔盒？)
Ss: It’s ××’s.（引出本节课的教学内容）
T：今天我们将要学习 Unit5 Whose dog is it?Part A Let’s learn.
Step 2：Presentation
Let’s learn
- 1、PPT 展示 dog show 的内容，教师提问 T: Whose dog is it?Let’s guess. Ss: It’s Mike’s. T: Yes. It’s his dog. The dog is his.(板书并教读 his dog-his,然后抽查个别学生。)
- 2、教师继续问剩下的几个狗狗的主人是谁，引导学生用已经学过的形容词性物 主代词来描述，再引出与之对应的名词性物主代词，即本课的重点知识。用同样 的方法呈现其他名词性物主代词。如： her dog = hers our dog= ours their dog=theirs your dog=yours my dog=mine(每个单词都抽查几个学生，检验他们是否掌握本课重点内容。)
- 3、由于小学生的注意力时间是有限的，为了吸引学生的注意力，也为了丰富课 堂内容，我分组竞赛读刚学完的名词性物主代词，结合 PPT 打地鼠的游戏，老鼠 举着什么单词，每组都要大声的读出来，正确率最高的获胜。这样不仅提高了学 生学习的积极性，而且让学生体会到了学习的成就感。
4、教师又拿着 S1 的铅笔盒，再问学生们。 T: Whose pencil box is it?(这是谁的铅笔盒？) Ss: It’s ××’s.或者 The pencil box is hers/his.（让学生用本课学习的名词性物 主代词表达）
教师拿指着教室说：Look, this is our classroom.还可以怎么说？ 学生回答：The classroom is ours.练习其他的物品。
- 播放 Let’s learn 的录音，学生先听，然后跟读。 （培养良好的语感。 ）
- Look, read and say. 让学生仿照书上的例子，根据表格内容，用今天所学的两 种表达练习对话。让几组学生呈现自己的对话，师生一起竖起法拇指鼓励说：Good, good ,very good. 这样可以激发学生学习的兴趣， 也鼓励学生大胆开口说英 语。
- 教师提前准备了单词卡片， 让学生上台，把老师贴在黑板上打乱顺序的句子重新 排列成正确的句子。再让其他学生上台来当小老师，把做错的题目改正。这样可 以检验学生是否掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
- 学生自己总结本课学到了什么，然后教师补充说明，再用 PPT 呈现本课所学的名词性物主代词和形容词性物主代词，区分它们的使用方法，即：形容词性物主代词起形容词的作用，后面有名词，名词性物主代词起名词的作用，后面无名词，用在最后。（由学生自己总结，教师补充，加深学生对重点知识的印象。）
- 创维新课堂 Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s learn 的课时作业。
- 用本课重点句型描述自己搭档的物品。 （将所学的内容运用到实际生活中，学 以致用。 ）
- 板书设计： Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s learn.
It’s her dog.=The dog is hers. his dog = his their dog=theirs our dog= ours your dog=yours my dog=mine
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