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Unit 2 My favourite season
Part A
教学导航
教学内容
| 第一课时 Let’s learn Read and match 第二课时 Let’s try Let’s talk
第三课时 Let’s spell
| 教学目标
| 【知识目标】1.能听、说、读、写Part A重点词汇。如：spring,summer,autumn,winter等。
2.能正确听、说、读“—Which season do you like best?—I like…best.”，并运用其表达交流喜欢的季节。
3.能掌握br, gr字母组合的拼读。
【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答，形成良好的语言交际能力。
【情感目标】了解一年四季，培养学生热爱大自然。
| 教学重点
| 能够在实际交流中询问他人最喜爱的季节“Which season do you like best?”。
| 教学难点
| 学生能够就“My favourite season”这一话题进行交流对话。
| 教学准备
| 磁带、录音机、课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等。
| 课时安排
| 3课时。
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教学过程
第一课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.师生自由对话。
T:What’s the weather like today? Ss:It’s sunny and warm.
T:What’s the season now? Ss:…
T:OK.How many seasons are there in a year? Ss:Four.
T:Great.
| 师生自由对话，锻炼学生口语交际能力，也可以融洽师生关系。通过对天气季节的讨论，引起下文。
| 二、Presentation & Practice
1.学习Main scene。
(1)教师将此部分录音逐一播放。学生不能看书，根据所听内容尝试回答教师问题：Which season does Amy like best? Which season does Zoom like best?What does Oliver often do in summer?
(2)教师将本课12、13面的挂图呈现在PPT上，播放录音，再次讨论上述问题。
(3)师生共同核对答案。
(4)播放录音，学生反复跟读，模仿其语音语调。
(5)同桌间进行模仿对话。
3.学习Let’s learn。
(1)教师在课件上呈现四季的图片，请学生说说其对应的季节，并说说这个季节所具有的特色。如：
Spring is green.Summer is hot.Autumn is golden.Winter is white.
(2)课件呈现单词。听录音学生跟读。
(3)Activity：我是小画家。
让学生拿出课前准备好的画画笔和纸，在纸上画出你心目中的春夏秋冬，并涂上合适的颜色。
(4)Game：Show and guess.
教师抽取几名学生的作品，让学生本人随机抽出其作品，台下学生看图用英语说说该作品是什么季节。
S1:Which season is it? Ss:Spring?
S1:No,guess again. Ss:Autumn?
S1:Bingo.
(5)播放对话录音，学生跟读。强调which season,best。
Which season do you like best?
Summer.I can go swimming every day.
(6)师生对话。
T：Which picture do you like best? S1:This one.
T:OK.Which season do you like best? S1:Summer.
T:Why? S1:I can eat ice-cream.
- 教师要求学生在自己所画的图画中，选出你最喜爱的季节的那幅画，并在其上用英语写下你喜爱的原因。如：
I like spring best,because there are beautiful flowers everywhere.
（教师可将画得好写得好的学生的画在班级公栏里展示）
3.学习Read and match。
(1)听录音，连线。
(2)学生跟读一遍。
(3)请学生试着翻译。要求：语句尽量通顺优美。由学生选出最佳译文，教师给予小奖品。
(4)教师给出译文供学生参考。
4.小结。
Key words:spring,summer,autumn,winter
Key sentences:—Which season do you like best?
—Summer.I can go swimming.
| 听录音回答问题锻炼学生听的能力。
辨识季节，讨论季节特点，有助于学生认识季节，了解季节。
画画是小学生感兴趣的事，通过画出你心中的四季，一激发学生学习兴趣，二进一步加深对四季的了解。
在英语单词教学中，有的学生不太愿意读，所设计的游戏环节可激发学生大声读单词的欲望。
师生对话引导学生利用所学句型进行对话，操练句型。
教师给予奖品能调动学生完成较难任务的动力。
| 作业设计
| 1.查资料：尽可能多的找出与四季有关的单词或句子。
2.调查你的家人最喜欢的季节。
3.完成相关练习。
4.听录音，模仿跟读。
| 板书设计
| Unit 2 Part A 第一课时
spring summer autumn winter
Which season do you like best?
Summer./Spring/Autumn/winter.I can…
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第二课时
教学过程
| 批注
| 1.Greetings.
2.师生对话。
T:I want to ask two questions.First,what is the weather like today?
Ss:It’s warm and sunny/cloudy…
T:Good.The next,which season does your father like best?
S1:Autumn.Because it’s a harvest season.
T：OK,very good.
| 师生对话，融洽课堂气氛，同时起到了课前热身,承启新课的作用。
| 二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try.。
(1)教师利用单词卡片复习关于描述天气情况的形容词。如：rainy，windy,sunny,cold…
(2)Listen to the tape and finish the exercise.
(3)Listen to the tape again sentences by sentences and retell.
(4)完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。
2.学习Let’s talk。
(1)播放歌曲“The Four Seasons”。
T:Do you like the music? Ss:Yes.
T:Do you know what it is? Ss:No.
T:Do you want to know? Ss:Yes.
T:OK,let’s get the answer from the text.
(2)听录音回答老师问题：What is the name of the song?Which season does Mike/Wu Yifan like best?
(3)核对答案，并讲解课文。
(4)教师要求学生听录音跟读两遍。
(5)小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文并背诵。
(6)教师创设情境，与学生进行对话。
T:Now,I’m Mr Jones.S1 is Mike.S2 is Wu Yifan.OK.Let’s begin.（教师播放 “The Four Seasons”）
T:Do you like the music, children?
S1:Yes.It’s very beautiful. …
（学生可根据自己的实际喜好，改编台词，要求模仿录音中的语音、语调）
(7)根据教师与学生的示范，选两到三组同学进行表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，生生互评，教师评价。
(8)Do a survey.
三人一组完成课本14面下调查，并做总结说明。教师可先示范总结。如：S1 likes winter,because he can make a snowman in winter.
3.小结。
Key words:weather,sunny,beautiful,pretty,which,season…
Key sentences:—Which season do you like best? —I like …
| 对已学知识进行复习巩固。
逐句复述锻炼了学生的听力能力，有助提高学生听力水平。
通过播放歌曲，营造了良好的英语课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，降低了教学难度。
创设情境，让学生身临其境，自然而然的用所学语言进行着交流。
通过教师示范，学生可给自己一个定位，更容易完成任务，得到锻炼。
| 作业设计
| 1.听录音跟读并背诵Let’s talk。
2.写一篇题为“My favourite season”的作文。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
| 板书设计
| Unit 2 Part A 第二课时
—Which season do you like best?
—Spring/summer/autumn/winter.
which season beautiful pretty
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第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Oral practice.题为 “My favourite season”。
2.Recite the text.
| 练习学生口语表达能力，检查学生任务完成情况。
| 二、Presentation & Practice
学习Let’s spell。
1.Activity.快乐传真。
将全班分成八组，教师轻声告诉每组第一位学生一个单词brown, library…该学生同样以耳语的形式传给其他学生，以此类推，每组最后一名学生将其所收到的单词大声说出来，看看是否失真。
2.教师课件上呈现图片及单词。让学生认读图片所对应单词，并找出其共同点。
3.听录音，学生模仿跟读，体会br, gr拼读方法。
4.教师说明br/br/与 gr/gr/的发音方法。
5.多媒体动态图展示发音时口腔变化。
6.教师带读，找个别学生读，教师纠正。
7.Game：大家来找茬。
六人一组，依次对含有br或 gr的单词发音，台下学生找出并记下发音不标准的同学，举手说出自己的答案，回答完全正确得一分，得分最高者获胜。可得到奖品。
8.完成课本16页练习。
9.利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词。
| 通过活动活跃课堂气氛，同时涉及新课内容。
通过做游戏操练，让学生更好的掌握发音方法。
| 作业设计
| 1.利用可利用资源查找此类单词。
2.听录音，跟读单词，体会发音。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
| 板书设计
| Unit 2 Part A第三课时
br/br/:brown library brother umbrella…
gr/gr/:green grapes grandpa grow…
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课堂小结
通过此部分的学习，学生学会了用英语去询问季节的喜好，但想要灵活地运用句型还有点困难，教师应在教学中多创设情境，多说，多练，培养学生的语感。
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Part B
教学导航
教学内容
| 第一课时 Let’s learn Ask and answer 第二课时 Let’s try Let’s talk
第三课时 Read and write Let’s check
| 教学目标
| 【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。 eg: pick apples,go on a picnic,make a snowman,go swimming…
2.能正确认读句型“—Which season do you like best?—I like …best.”“—Why?—Because…”，并利用句型询问他人和表达自己季节喜好及其原因。
【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答，能表达每个季节的特征。
【情感目标】让学生亲近大自然，培养热爱大自然，热爱生活的积极态度和情感价值观。
| 教学重点
| 1.掌握并能运用词汇pick apples, make a snowman, go on a picnic等。
2.掌握并熟练运用句型“—Which season do you like best?—I like …best.”“—Why? —Because…”
3.同学间自主交流你眼中的四季。
| 教学难点
| 能自己组织语言描绘四季特征。
| 教学准备
| 多媒体、磁带、录音机等。
| 课时安排
| 3课时。
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教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.Let’s listen to a song “What’s your favourite season?”
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| 二、Presentation & Practice
1.学习Let’s learn。
(1)Free talk.
让学生说说在一年的四个季节中你都会做些什么有趣的事呢？
(2)PPT呈现四季单词，和课本18面挂图，请学生连线。
呈现方式：单词 图画并附单词
spring pick apples
summer go swimming
autumn make a snowman
winter go on a picnic
(3)听录音，学生模仿跟读短语。
(4)教师带读，学生自由朗读。
(5)Activity：看谁反应快。
教师说出任一季节单词，要求学生迅速说出对应活动。（活动进行时，教师可根据学生回答情况，同一个单词重复几次，以达到让每位学生都大声说出正确答案。也可换成学生来担当教师的角色。）
(6)听录音，学生模仿跟读句子。教师强调句型“There are beautiful flowers everywhere.”。
(7)学生根据所学内容创编对话。教师可找几位不同水平学生所编对话进行讲解，让学生取长补短。
2.学习Ask and answer。
(1)让学生以AB对话形式编写对话，写在课前准备好的纸上。
(2)同桌间进行对话练习。
3.小结。
Key words:go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman…
Key sentences:Which season do you like best?I like …best.I often…
There be…
| Free talk加深同学间的沟通交流，同时引出下文。
图画连线是学生比较愿意做的一项练习，投其所好会收到更好的效果。
通过这个活动让每位学生有兴趣参与其中，对所学词汇进行反复朗读。
学生创编对话，教师讲解，这有助于学生发现自己的不足，汲取他人的长处，利于其英语表达能力的提升。
| 作业设计
| 1.本节你所创编对话修改后写在作业本上。
2.完成相关练习。
3.收集具有本季节特征的东西。(拒绝危险物品)
4.预习下一课。
| 板书设计
| Unit 2 Part B第一课时
—Which season do you like best?
—I like spring/summer/autumn/winter.
I often go on a picnic/go swimming.
pick apples/make a snowman.
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教学过程
第一课时
第二课时
教学过程
| 批注
| 1.Greetings.
T:Good morning,students.
Ss:Good morning,teacher.
T:Please look at the three pictures.What seasons are these?Which one do you like best?
Ss:….
2.Sing the song “What’s your favourite season?”.
| 对已学知识进行复习巩固。
| 二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)Free talk.
T: Here are three pictures.Let’s have a look.
让学生用一句话描述每幅图画。如：
图1：There are many flowers in spring.
(2)教师带着学生明确题意，播放听力录音，学生选出正确答案。
(3)教师核对答案。
(4)教师重新播放录音，要求学生写出关键词。
(5)完整呈现听力材料，学生朗读。
2.学习Let’s talk。
(1)PPT呈现课本17页中Amy的画。
T:Please look at the picture.Whose picture is it? Ss:It’s Amy’s.
T:Yes.It’s a picture of autumn,right? Ss:Yes.
(2)学生听录音跟读，理解文章意思，并回答以下问题：Which season does Miss White like best?Why?
(3)教师核对答案，并讲解课文。
(4)同桌分角色进行操练，并背诵课文。
(5)根据Ask and answer.中所给句型，创编对话。
(6)Show and say.
全班分为四组，每组选出一名代表，同学代表分别展示四季图片，台下每组学生尽可能多地说出与该季节有关的单词、短语或句子，所说内容最多组获胜。
(7)自我展示。学生展示自己喜欢的图片，向大家用简单的英语展示说明，教师可在一边适时指导。
3.小结。
Key words:good job,pretty,beautiful,why,because…
Key sentences:—Which season do you like best? —I like…best.
—Why? —Because…
| 通过Free talk让学生对听力内容进行预测。
通过师生之间的对话，营造一个良好的课堂氛围。
带着问题看文章，培养学生勤动脑的习惯。
自我展示部分锻炼了学生各方面能力。
| 作业设计
| 1.听录音模仿跟读，并背诵课文。
2.完成相关练习。
3.写篇演讲稿，题目为My favourite season”。
4.预习下一课。
| 板书设计
| Unit 2 Part B 第二课时
good job pretty beautiful
—Which season do you like best?
—I like…best.
—Why?
—Because…
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第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing together.
2.Little elocutionist.（小小演说家）
课前准备好演讲稿的学生上台演讲，演讲题目“My favourite season”。
| 演说部分既锻炼了学生语言组织能力，又锻炼了学生的胆量。
| 二、Presentation & Practice
1.学习Read and write。
(1)教师模仿Robin介绍其对四季的喜好信息。
Hello,I’m Robin. If you ask“Hey,Robin,which season do you like best?”, I’ll tell you I like them all.I like spring because there are green trees and beautiful flowers everywhere.I like summer,even though I can’t go swimming.I like autumn because I love pretty colours.I want to play in the snow,so I also like winter.
教师可适当放慢语速，学生仔细听，并理解句意。学生说出其所听到的关键词，猜测短文意思。
(2)教师播放录音，学生听录音，试着翻译句子。
(3)教师讲解。
(4)让学生模仿Robin进行朗读。
(5)学生完成Read and tick.中的练习。
(6)教师核对答案。
2.学习Let’s check。
(1)教师带领学生将对话内容中已给部分看一遍，并引导学生预测空白内容。如：
a.根据已给内容，能猜测出这段对话的主题是关于喜爱季节的。
b.根据已给的“The colours are beautiful.I can pick fresh apples.”猜测前一句可能是“I like autumn best.”
(2)教师播放录音，学生验证自己的猜想，抓住关键词，完成练习。
(3)播放录音，学生反复跟读。
3.学习Let’s wrap it up。
(1)教师讲解特殊疑问词what,when,where,which,why的意义及用法。
(2)学生完成习题，教师核对答案。
4.小结。
Key words:can,fall,lots of…
Key sentences:I like…because…
What lovely colours!
There is lots of snow.
| 教师模仿这一部分，关键在于教师要集中学生注意力，这样才更有利于锻炼学生。
模仿性朗读，把学生带入角色，有效的融入到课文的情境中去。
特殊疑问词的讲解很重要，要让学生会说、会写、会用。
| 作业设计
| 1.听录音，熟读课文，背诵重点句型。
2.完成相关练习。
3.复习本单元所学重点内容。
4.预习下一课。
| 板书设计
| Unit 2 Part B 第三课时
I like …because…
What lovely colours!
There is lots of snow.
what when where which why
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课堂小结
课本Let’s talk部分相对来说涵盖的知识点较多，很容易让讲解变得枯燥乏味，所以讲解时一定要注意方法，教师可以用对话的形式导入新课。在讲解的过程中利用学生的表现欲，多给学生创造表现自己的机会，如自我展示、我秀你说环节。
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