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Unit 5 There is a big bed
| 单元教学目标：
| 1.能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。
| 2.能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。
| 3.能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询并能简单表达情感。
| 4.能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
| 5.能够了解Story time Good to know等部分的内容
| 教学重点：
| 1.能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。
| 2.能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。
| 3.能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询并能简单表达情感。
| 教学难点：
| 能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询并简单表达情感。
| 教学准备:
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 单元教学课时安排:
| 6课时
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课题
| There is a big bed
| 第 1 课时
| 教学目标
| 1.能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin.
2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this
your……?I have ……并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
| 教学重点
| 掌握六个四会单词。
| 教学难点
| 单词air-conditioner的发音。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I. Warm—up.
做“低声传句子”活动。
II. Preview.
1.放录音，学生做出相应的动作。
2.做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。
快速拼词。
III.Presentation.
1.Let’s learn
教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。
然后说：Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror. 然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry. You don’t have a mirror. 导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。
2.做“冷暖”游戏。
教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
3.播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
IV.Practise.
做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词。
V. Sum up.
| 二次备课
| | | 板书设计：
There is a big bed
mirror curtain closet
end table trash bin
| 教学反思
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课题
| There is a big bed
| 第 2 课时
| 教学目标
| 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。
3、了解Good to know内容。
| 教学重点
| There is…和There are…
I have my own room now. What’s it like?
| 教学难点
| I have my own room now. What’s it like?
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I. Warm—up.
1、Daily talk.
2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson.
3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
II. Preview.
1、做Let’s try练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。
2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。
如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。
III.Presentation.
1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：“my own … ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”
2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。
3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“What’s it like?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“What’s it like?”，根据学生情况确实活动次数。
4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。
5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。
IV.Practise.
1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。
2、教师介绍Good to know部分的知识。
3、做活动手册A Let’s talk 部分的配套练习。
| 二次备课
| | | 板书设计：
There is a big bed
There is a desk.
There are 3 desks.
| 教学反思
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课题
| There is a big bed
| 第 3 课时
| 教学目标
| 1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.
2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
| 教学重点
| 使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
| 教学难点
| 帮助学生区分使用There is和There are的表达法。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I.Warm-up
1、Daily talk.
2、Let’s sing and Let’s chant.
II.Preview
1、做“Hang Man”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。
2、课件出示图片，做“接龙”游戏。
3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。
III.Presentation.
1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There is an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。
2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教师换上baby rabbit的头饰，介绍说：“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”，此时对baby rabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教师说：“It’s cool. I love my new room very much.”。
在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。
3、教师指着图片上的房子问学生：“What’s it like? ”，让学生用there is/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意学生there is 和there are 是否用对。
4、教师放Read and write部分的录音，学生看课本听录音。
5、学生就不懂的地方提问，教师解答。
6、教师指导学生完成“Finish the sentences”。
7、教师指导学生书写四会句子。
8、Pronunciation
教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。
IV.Consolidation and extension
1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
3、做本单元A read and write 部分的活动手册配套练习。
| 二次备课
| | | 板书设计：
There is a big bed
There is an end table.
There are two end tables.
| 教学反思
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课题
| There is a big bed
| 第4课时
| 教学目标
| 1.能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
2.能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。
| 教学重点
| 熟练掌握七个方位介词的用法。
| 教学难点
| 短语in front of 。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I.Warm-up
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
II.Preview
1.做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
2.教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.III.Presentation.
Let’s learn
1.教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near. It’s near the box. 让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.
师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词：behind ,over ,in front of等。
2.做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。
3.学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the……？It’s ……
板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
IV.Consolidation and extension.
| 二次备课
| | | 板书设计：
There is a big bed
in on under
behind near in front of
| 教学反思
| | 课题
| There is a big bed
| 第 5 课时
| 教学目标
| 1.能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The …
is near/…the…,并能在情景中运用。
2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
| 教学重点
| 1.熟练掌握There be结构较长句式的表达法。
2.The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
| 教学难点
| 熟练掌握There be结构较长句式的表达法。
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I.Warm-up.
做“少了什么”游戏。
II.Preview.
1.做“按我说的做”游戏。
2.Let’s try
放录音，学生听音做题。
录音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the
closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.
做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。
III.Presentation.
1 .Let’s talk
教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil
is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
2.做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。
3.在黑板上写句子，如：There is a the 教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
4.做替换练习。
5.做“看谁记住了”活动。
听录音，学生跟读。
IV.Consolidation and extension.
Let’s practise; 做Task time；看图描述房间；做配套练习。
| 二次备课
| | | 板书设计：
There is a big bed
There is a …near/…the…
| 教学反思
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课题
| There is a big bed
| 第6 课时
| 教学目标
| 1.能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。
2.能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。
| 教学重点
| 三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。
| 教学难点
| 句子Many clothes are in the closet.
| 教学方法
| 情境教学法 引导法 实践法 练习法
| 教学准备
| 词卡 录音机 磁带 图片
| 教学设计
I.Warm-up.
做“慢动作”游戏。
II.Preview.
1.翻卡游戏。
2.做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。
III.Presentation.
1.Read and write
（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
(2)做“找位置”活动。
看图片，说：Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。学生就不懂的地方提问，教师解答。
(3)放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。
教师指导学生书写四会句子。
IV.Consolidation and extension.
Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习
录音原文如下：
Man: There are three rabbits in the hat.
Woman: There is a long snake on the hat.
Man: There are five rats behind the hat.
Woman: A small hat is beside the big one.
Man: There is a hat in the monkey’s hand.
| 二次备课
| | | 板书设计：
There is a big bed
The air-conditioner is over the mirror.
| 教学反思
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发表于 2026-2-28 06:55:44