教学目标[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网ZXXK]
| 知识与技能目标[来源:学科网]
| 了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握求一元一次不等式组的解集的方法；
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| 过程与方法目标
| 经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性；
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| 情感、态度
与价值观目标
| 逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。
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教学重点
| 一元一次不等式组的解集和解法
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教学难点
| 解含有分母的一元一次不等式组
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教 学 过 程
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环节
| 教学内容
| 设计意图
| 调整意见
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创设情景导入新课
| （1）从跷跷板的状况你可以概括出怎样的不等关系？
（2）你认为怎样求x的范围，可以尽可能地接近我的体重？
在讨论或议论中，列出不等式：
x十40 < 90
3x＞90
其中x同时满足以上两个不等式．
在议论的基础上，老师揭示：
一个量需要同时满足几个不等式的例子，在现实生活中还有很多．
| 用学生身边有趣的实例引入，一方面引起学生的参与欲，另一方面也是知识拓展的需要．
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分析问题探究新知
| 考考你 下列各式哪些是一元一次不等式组，哪些不是？
<Object: word/embeddings/oleObject1.bin>， <Object: word/embeddings/oleObject2.bin> ， <Object: word/embeddings/oleObject3.bin> <Object: word/embeddings/oleObject4.bin>.
由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集，可归纳为以下四种基本类型：设<Object: word/embeddings/oleObject5.bin>＜<Object: word/embeddings/oleObject6.bin>
①<Object: word/embeddings/oleObject7.bin>的解集为；
②<Object: word/embeddings/oleObject8.bin>的解集为；
③<Object: word/embeddings/oleObject9.bin>的解集为；
④<Object: word/embeddings/oleObject10.bin>的解集为.
口诀为：同大取大，同小取小，大小小大取中间，大大小小解不了
一元一次不等式组的解法：
（1）求出不等式组中每个不等式的解集；
（2）在数轴上把每个不等式的解集表示出来；
（3）写出不等式组的解集.
出示教科书例1，解下列不等式组：
（1）<Object: word/embeddings/oleObject11.bin> （2）<Object: word/embeddings/oleObject12.bin>
小组讨论：
根据不等式组的解集的意义，你觉得解决例1需要哪些步骤？在这些步骤中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新方法？
在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤：(1)求出各个不等式的解集；(2)找出各个不等式的解集的公共部分（利用数轴）．
师生一起完成例1．
| 培养学生自学能力和独立阅读能力
渗透类比思想，初步感受求解集的方法。
对于例1，解不等式组并非新内容．解题步骤的归纳，公共部分的求解，才是新知识，却是学生自己可以领会的．通过此处的讨论探索，对于多于两个不等式组成的不等式组的解集的求取，先自主探究解题步骤，后具体解题，可以居高临下地看待一元一次不等式组的解法．
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小组竞赛
| 快乐之旅
6个金蛋你可以任选一个,如果出现“恭喜你”的字样，你将直接过关;否则将有考验你的数学问题，当然你可以自己作答,也可以求助你的同学.
| 通过小组竞赛方式活跃课堂气氛，并达到巩固知识的效果。
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课堂小结
| - 教师归纳：学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活的需要；学习不等式组时，我们可以类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念；求不等式组的解集时，利用数轴很直观，也很快捷，这是一种数与形结合的思想方法，不仅现在有用，今后我们还会有更深的体验
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作业
| 必做：课本P130 习题 第2 题
选做：课本P130 习题 第3 题
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反思
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