33（教案1）第10课时小数的近似数（2）

skybamboo · 发表于 2 小时前

第4单元小数的意义和性质
第10课时  小数的近似数（2）
【教学目标】
  学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
【教学重难点】
  重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
  难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
【教学过程】

课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路

教学环节

问题情境与
教师活动

学生活动

媒体应用

设计意图
目标达成

导入新课

为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

学习
新知

环节

二、学习新知
1、学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?
(2)应该把384400缩小多少倍?
(3)小数点应该向哪个方向移动几位?
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
板书：384400千米＝38.44万千米

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?

学习例3

出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

完成做一做

区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?
5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习：练习十三
四、课堂总结

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33（教案1）第10课时 小数的近似数（2）

33（教案1）第10课时小数的近似数（2）