31（教案1）第8课时小数与单位换算（2）

skybamboo · 发表于 2 小时前

第4单元小数的意义和性质
第8课时  小数与单位换算（2）
【教学目标】
1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．
2.进行单位改写的对比，学会区分．
3.形成一种程序性的思维方法．
【教学重难点】
重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．
难点：使学生形成一种程序性思维方法．
【教学过程】

课
堂
教
学
过
程
设
计

教学环节

问题情境与
教师活动

学生活动

媒体应用

设计意图
目标达成

导入新课

一、生成情境
我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复习一下昨天的内容： 80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米
或者：80厘米＝<Object: word/embeddings/oleObject1.bin>米＝0.80米＝0.8米

学习
新知

环节

二、自主探究
1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。
3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。
4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？

学生独立思考。

（2）交流。
0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的<Object: word/embeddings/oleObject2.bin>，因此，0.9米＝90厘米。

学习例2。

（1）学生独立阅读．
（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？
（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。也可以用0.95×100＝95厘米，计算时直接移动小数点。
6、想一想：1.32米＝（）厘米
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。
（2）全班交流。
（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？

对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的。

实践应用：第49页下面的“做一做”．

课堂总结

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31（教案1）第8课时 小数与单位换算（2）

31（教案1）第8课时小数与单位换算（2）