备课教案
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教学内容
| 第三单元 运算定律
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课时
| 课时五：乘法的交换律和结合律练习课
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主备人
| 数学教研组
| 所在学校
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教材分析
| 本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
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教学目标
| 知识目标
| 情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识
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| 能力目标
| 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
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| 情感目标
| 培养学生良好的学习习惯。
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教学重点
| 引导学生探究和理解交换律、结合律。
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教学难点
| 熟练运用运算定律探究和理解交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
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教学准备
| 课本、教学课件。
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教 学 过 程
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教 学 内 容
| 学生活动
| 补充、 总结
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第五课时：
一、基本练习
（1）口算：
50×2=100 50×20=1000
25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000
125×8=1000 125×16=200
125×24=3000 125×80=10000
通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？
板书：5×2 25×4 125×8
（2）在□里填上合适的数。
30×6×7=30×（□×□）
125×8×40=（□×□）×□
（3）计算：
43×25×4 25×43×4
比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？
在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的后面，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。
小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。
（4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。
25×42×4 68×125×8 4×39×25
（5）对比练习：
4×25+16×25 4×25×16×25
(25+15) ×4 （25×15）×4
46×25 （40+6）×25
49×49+49×51 49×99+49
（68+32）×5 68+32×5
二、小结
学生谈收获。
| 学生独立思考，完成练习。
小组讨论、交流、总结。
引导学生在对比中加以区分
学生独立解答，小组讨论交流，集体订正。
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