11（导学案1）课时3 有关0的计算

skybamboo · 发表于 2 小时前

备课教案
教学内容	第一单元四则运算
课时	课时三：有关0的计算
主备人	数学教研组	所在学校
教材分析	这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
教学目标	知识目标	知道关于0的运算应该注意的问题。
	能力目标	培养学生整理知识的能力。
	情感目标	培养学生养成良好的验算习惯
教学重点	0不能做除数及原因。
教学难点	0不能做除数及原因。
教学准备	课本、课件。
教学过程
教学内容	学生活动	补充、总结
导入新课口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29= 二、探究新知 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。 3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0. 三、0为什么不能做除数（讨论） 0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。 0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、归纳反思：这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的五、作业设计 1.计算（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= 六、板书设计一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。 0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0	请学生回答学生完成，教师指导

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