65（教案2）第2课时分数的简单计算（二）

skybamboo · 发表于 4 小时前

第2课时分数的简单计算（二）

【教学内容】
教材第97页例3及第97页“做一做”第3题。
【教学目标】
1.在具体情景中理解1减几分之几的减法算理，初体会怎样相加减。
2.能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。
3.经历和他人交流算法的过程，在动手操作及说理的训练中，培养学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。
【重点难点】
1.教学重点：掌握1减几分之几的计算方法。
2.教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，培养学生的应用意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学准备】
多媒体课件、图片，投影仪、两根同样的绳子等。

【情景导入】
把一个西瓜，平均分成4块，吃了其中的1块，剩下几块？怎样用分数来列式和计算呢？今天，我们学习一下今天的内容。
【进行新课】
1.教学例3：1减几分之几。
（设计意图:在教学例1(分数加法)后，可直接教学例3(1减几分之几)。这样处理显得比较自然。）具体环节如下：
（1）问：刚才大家已经算出哥哥、弟弟共吃了这块西瓜的<Object: word/embeddings/oleObject1.bin>，那么要求西瓜还剩几分之几，怎样列式？
（2）思考并讨论：怎样计算？
（3）汇报交流：
①让学生说出“1”在这里表示什么，应看作几分之几来计算。
②思考：1-<Object: word/embeddings/oleObject2.bin>=？生可能说出把一个大饼平均分成4块，吃了1 块，还剩3块，也就是<Object: word/embeddings/oleObject3.bin> 。也可能说出，4个<Object: word/embeddings/oleObject4.bin> 减去1个14是3个<Object: word/embeddings/oleObject5.bin>也就是<Object: word/embeddings/oleObject6.bin>。（课件动态展示减的过程）
（设计意图：在学生算出哥哥与弟弟共吃了西瓜的八分之三后，紧接着提出问题:这块西瓜还剩几分之几？这样很自然的过渡到例3的教学中，但在教学时一定要注意引导学生弄清楚“1”在这里表示的是什么，应看作几分之几来计算。）
2.剩下的你打算怎样处理？能编出一道用减法计算的问题吗？
（设计意图：在1减几分之几的教学中学生已经明确了同分母分数减法的算理，这一部分可以作为练习来处理。）
【课堂作业】
完成课本97页“做一做”的第1题。
【课堂小结】
提问：这节课你学到了什么？
小结：我学会了1减几分之几的减法算理。
【课后作业】
完成课本练习二十的第6、7题。

第2课时分数的简单计算（二）
1-<Object: word/embeddings/oleObject7.bin>=<Object: word/embeddings/oleObject8.bin>-<Object: word/embeddings/oleObject9.bin>=<Object: word/embeddings/oleObject10.bin>

同分母分数间进行的加减运算，学生可能掌握得比较好，但是用整数1减一个分数的情况比较重要并且难以理解，应加强教学和练习。所以，在这节课的教学中要围绕这些内容设计教学和练习，才能使学生掌握所教的内容。

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65（教案2）第2课时 分数的简单计算（二）

65（教案2）第2课时分数的简单计算（二）