31（说课稿）对称说课

skybamboo · 发表于 2 小时前

轴对称

今天我说课的内容是人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动（一）轴对称
下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、评价与反思几个方面进行说课。
一、说教材
教材的地位：这部分内容是在学生建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的对称在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现对称的规律，并通过动手操作进一步理解和掌握对称的方法以及学会分辨对称图形。教学目标：
知识与技能目标：使学生结合实例，初步感知对称现象。能辨认轴对称图形。过程与方法：
通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征情感态度与价值观目标：能积极参与对称现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学美。　
教学重点、难点：
教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念．
难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称
二、说教法
实践操作法 ：二年级的学生还处于形象思维阶段， 学习数学是一个主动建构知识的过程，不是被动地吸收课本上的现成结论，是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课在设计运用电子白板中的部分功能，并让学生动手撕一撕、辨一辨、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

说学法

情景学习法

以学生感兴趣的话题入手，能很快吸引学生的注意力。我让学生从身边事例出发，培养学生在实际生活中学习数学、应用数学的兴趣。

小组合作法

通过合作交流培养学生能用数学进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛

说教学过程

创设情境，初步感知

学生的空间知识来自丰富的生活实践，，所以在开始的时候出示游乐场主题图动画，利用电子白板中的聚光灯分别找出游乐场中每项游乐设施，再用放大镜功能进行放大引导学生观察，从而揭示对称现象。并以学生感兴趣的话题“玩”引出本课教学内容。

探究新知，感受体验

在此环节出示树叶、蝴蝶、天安门城楼的图片。引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。汇报交流自己的发现时。利用电子白板中的窗口播放器演示图形沿一条直线对折后左右两边能够完全重合的过程。在学生形成初步感知后，引导学生总结得出轴对称图形和对称轴的概念

应用反馈，巩固新知

紧接着动手操作，剪一件上衣。利用电子白板中的窗口播放器演示剪上衣过程，让学生跟着剪一剪来加深学生对新知识的运用。再让学剪其他图形。将学生剪出来的对称图形在电子白板中的展台进行展示，肯定学生的学习成果。教师进行总结像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。再利用电子白板中的笔和工具中的格尺演示画对称轴的方法。

提高训练，具体感知。

在这一环节的练习中，我设计了课本29页做一做和练习七第一题。找出对称图形并画出对称轴。在用白板中的展台进行汇报检测新知，查缺补漏。

5、课堂小结

让学生谈谈自己本节课所学的的知识，欣赏生活中的对称美图形。

五、说板书设计、

                     对称

               沿一条直线对折

物体或图形：    （对称轴、虚线）    轴对称图形
左右两边完全重合
这样的板书设计简洁明了，突出了本课的教学重点、难点。

六、说评价与反思

《轴对称图形》这节课的教学中，我分理解教材，挖掘创造使用教材。教学过程中能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用电子白板中的功能创设问题情景，激发学生学习的欲望。并采取“折一折，撕一撕，辨一辨、剪一剪”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。

不足1、《轴对称图形》一课，就教材特点来说，很容易把课上得生动、有趣，但本节课有点欠缺，就是对本节课的重点知识（对折后完全重合）强调的不够。　　 2．探究新知的教学环节有点零乱，应做适当的调整。

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