课题
| 不进位加(1)
| 课型
| 新授课
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设计说明
| 1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。
本设计通过引导学生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决入手，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。
2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。
两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这一算理，加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。
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学习目标
| 1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。
2.经历从情境中提出数学问题、解决数学问题的过程，既能自主探究又能合作交流。
3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学数学的乐趣。
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学习重点
| 1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。
2.理解“个位数与个位数对齐”的算法。
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学前准备
| 教具准备：课件口算卡片
学具准备：小棒
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课时安排
| 1课时
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教学环节
| 导案
| 学案
| 达标检测
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一、引入新课。
| 1.口算，并说出过程。
10+20=
40-30=
20+50=
50-10=
2.你提问我解答。
| 1.学生举手口算，并口述过程。
2.学生根据情境图，自由提问，并请学生解答。
(1)两只小兔一共摘了多少个？
解答：30+20=50(个)
(2)小灰兔比小白兔多摘几个？
解答：30-20=10(个)
(3)小白兔比小灰兔少摘几个？
解答：30-20=10(个)
| 1.快乐口算。
40+50=(90)
13+4=(17)
20+9=(29)
64+4=(68)
2.快乐连线。
3.用你喜欢的方法计算下列各题，并口述计算过程。
37+2=(39)
6+21=(27)
45+4=(49)
4.森林小医生。(把不对的改正过来)
5.花朵后面藏着数字几，请写出来。
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二、自主探索，体验新知。
| 1.课件出示主题图，引导学生观察，从中获取数学信息。
2.利用获取的信息提出数学问题。
3.引导学生解答生2提出的问题，列出算式：35+2。
4.实物操作：摆小棒明确过程。
5.质疑：同学们说的很好，大家开动脑筋想一想，还有什么方法可以计算这道题？
6.引导学生讨论笔算时要注意什么问题？
7.提示课题：这就是我们今天要学习的知识。
| 1.学生观察主题图，寻找画面上的信息。
2.学生先独立思考，再举手汇报。
生1：二(1)班的学生比老师多几人？
生2：二(1)班的学生和老师一共有多少人？
3.学生读题，理解题意，得出求“一共”要用加法，从而列出算式。
4.学生小组合作，摆一摆，说一说，小组代表汇报。
生1：5根小棒加2根小棒等于7根小棒，30根小棒加7根小棒一共是37根小棒。
生2：先用个位上的5与2相加，等于7，再用30加7等于37.
5.学生小组交流、讨论，列出加法竖式。
6.学生小组交流后汇报：笔算时要注意个位数与个位数对齐。
7.学生明确学习的知识。
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三、巩固练习。
| 1.完成教材第12页“做一做”第1题。
2.完成教材第12页“做一做”第2题。
| 1.学生先说出各题怎样对位，再独立解答，三名学生板演，完成后全班讲解、纠错。
2.点名说出题目的意思，再独立完成，两名学生板演，全班汇报。
| 教学过程中老师的疑问：
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四、课堂总结。
| 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
| 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
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五、教学板书
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六、教学反思
| 探究新知识由情境入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数(不进位)的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。对于二年级的孩子来说，坚式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。
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| 教师点评和总结：
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