学习目标
| 熟练掌握乘加、乘减在日常生活中的应用，培养多角度、多方位思考问题，寻求解决问题的多种方法。
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学习重点
| 应用乘加、乘减解决生活中的实际问题。
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学前准备
| 教具准备：PPT课件
学具准备：答题卡
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教学环节
| 导案
| 达标检测
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知识点1：
掌握乘法应用题。
| 课件出示教材第59页“练习十二”第2题。
红心小学二（1）班同学义务给学校苗圃的小树苗浇水，每排4棵小树苗，浇了3排。一共浇了多少棵小树苗？
| 分析：已知每排4棵小树苗，浇了3排。求一共浇了多少棵小树苗？也就是求3个4是多少，用乘法。
答案：
4×3＝12（棵）
答：一共浇了12棵。
| 1.同学们给学校苗圃种花，一共种了多少棵？
4×2＝8（棵）
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知识点2：
掌握乘加、乘减算式的运算顺序并准确计算。
| 李老师买了一些奖品，4个软面抄，每个2元。如果再买25元钱的铅笔，那么李老师一共需要付多少钱？
下列是聪聪列出的算式，你能帮忙算出结果吗？
4×2＋25＝（ ）
| 分析：先观察算式的特点，是乘加算式，应先算乘法，再用求出的乘积加后面的数算出得数。
答案：
4×2＋25＝33（元）
答：一共需付33元。
| 2.刘阿姨买了3块肥皂，每块6元。如果再买一盒9元的抽纸，一共需要多少钱？
6×3＋9＝27（元）
答：一共需要27元。
知识点3：
掌握乘加、乘减在生活中的应用。
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知识点3：
掌握乘加、乘减在生活中的应用。
| 课件出示教材第59页“练习十二”第4题。
你能看图求出问题吗？
| 分析：图中的小朋友可以看成坐满4排，每排坐5人，另外还有4人，用4个5再加4人；也可以看成坐满5排，每排坐5人，这样就多算了1人，用5个5再减去1人。
答案：
第一种：5×4＋4＝24（人）
第二种：5×5－1＝24（人）
答：一共有24人。
| 3.一共有多少个气球？
4×2＋3＝11（个）
或3×4-1＝11（个）
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知识点4：
多角度、多方法思考问题，寻求解决问题的办法。
| 课件出示教材第59页“练习十二”第5题。
哪个图形中
的个数多？说说你是怎样比较的。
| 分析：要想比较哪个图形的小方块多，先要算出每个图形中阴影部分的小方块的个数。
左图可以看成是5个5少2，右图可以看成是4个6少2，两个图中都少2块，所以都可以忽略不计，直接比较5个5和4个6的大小即可。
也可以把两个图形中不够的部分捂住，发现满的块数都是4个5，一样多。再比较捂住的部分，左边3块，右边2块，所以左边多。
答案：
左图中的阴影部分小方块的个数多。左图中有5个5少2块，是23块，右图中有4个6少2块，是22块。
| 4.看一看，比一比，哪个图形中的
多？并说说你是怎样比较的。
方法1：左图列式4×5-1=19(个)，右图列式4×4-1=15(个)，所以左边○多。
方法2：把左右两边都同时去除3个○，只比较4个4和3个4的大小，所以左边的○多。
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布置作业
| 完成教材第59页的第2、3、4、5题；
| 教学过程中老师的疑问：
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课堂总结
| 这节课你参与小组合作了吗？你对自己的表现满意吗？请说一说。
| 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
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教学反思
| 这是一节学习了乘加、乘减知识之后的练习课，教学的目的在于训练学生熟练掌握乘加、乘减在日常生活中的应用，通过有针对性的练习题培养学生多角度、多方法思考问题并解决问题的能力。经过一节课耐心、细致的训练，大部分同学基本上达到了教学的目的。而且同学们在探求最后一道练习题时，都表现出了较高的学习热情，探究兴趣浓厚，纷纷出主意，想办法，学生的内在潜质得到了充分的挖掘。通过这一节课的教学，我深切感到：教师能给学生多大的舞台，学生就能演绎多大的精彩。
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| 教师点评和总结：
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