45（导学案2）第3课时长度单位角的初步认识

skybamboo · 发表于昨天 19:20

第3课时长度单位角的初步认识

【教学内容】
课本第102页第5、6题，第104页练习二十五的第9、10、11题。
【教学目标】
1.使学生进一步认识长度单位米和厘米，熟记它们之间的进率，能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度并进行验证。
2.使学生加深对角和直角的认识，在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
3.会用刻度尺量线段的长度，画线段和角，会用三角板判断直角和画直角。
【重点难点】
1.认识米和厘米，熟记它们之间的进率。
2.能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度。

【情景导入】
学生自学看书。
小组讨论：长度单位和角的认识这两个单元主要学习了哪些知识？
学生汇报、交流，教师引导梳理。
长度单位角的认识
米---厘米---线段

1米=100厘米
【进行新课】
知识点1 复习米和厘米
（1）出示下题：
用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。1米=（）厘米。
（2）让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
（3）让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。
（课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等。）
（4）提问：1米等于多少厘米？
指名学生回答后，教师板书：1米=100厘米
（5）出示以下两条线段，（请学生打开课本第105页，见课本第10题中的两条线段），提问：“先估计课本中的两条线段大约有多长？”指名同学回答。
让学生量一量这两条线段的长是几厘米？并把结果填在课本的括号里。
提问：第一条线段比第二条线段短几厘米？
（6）练习：在下面括号里填上米或厘米。
①一枝铅笔长约10（）
②旗杆高约8（）
③毛巾长约60（）
④衣柜高约20（）
知识点2 复习线段和画线段
（1）提问：我们见过哪些图形上有线段？
（2）完成以下题目：下面图形中有几条线段。

（3）让学生画线段。
①画出4厘米长的一条线段。
②画出比10厘米短3厘米的线段。
画后让学生说一说怎样画线段。同桌同学相互比较所画的线段。
知识点3 复习角和直角
（1）教师出示以下图形

提问：角的各部分名称是什么？上面的哪个角是直角？
（2）判断直角和画直角
①提问：怎样才能知道一个角是不是直角？（可以用三角板上的直角比一比）
怎样画一个直角？（可用三角板上的直角来画，从直角顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角）
②引导学生完成课本第102页第6题。
第（1）小题先让学生用三角板量一量，然后指名说出图形中有几个角和哪几个角是直角。
第（2）小题先让学生在课本中画一画，然后提问：
在图中加画一条线段，使其增加三个直角，怎样画这条线段？指名学生演示画的过程。

提问：如果要增加4个直角，这条线段应该怎样画？（组织学生讨论）如下图：

（3）出示下题：
①拿一张长方形纸，折出一个正方形，剪下来。
②拿这张正方形纸折成4个一样的三角形，把它们剪开。
③用这4张三角形纸，再拼成一个长方形。
①

沿图中BC为折线对折使CD边与AC边重合，沿着“AB”这条线剪下来得到左边的正方形。
②

沿虚线折成4个一样的小三角形如图所示，沿着虚线剪开就得到4个一样的小三角形。
③

4个小三角形拼成如图所示的长方形。
（4）引导学生完成课本练习二十五的第11题。
学生在画角时，教师注意观察学生是否能正确画出锐角、直角、钝角，了解学生是否认识角和直角。
【课堂作业】
1.先量一量每段路有多长，再填空。

2.下面是一张正方形的纸片，你能不能只剪一刀，使剩下的图形符合下面的要求？请画一画。
（1）剩下3个角。（2）剩下4个角，其中有两个直角。

（3）剩下4个直角。（4）剩下5个角。

3.数一数，下面各图形中分别有几条线段。
（）条
（）条
答案：1、2略 3.6 10
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。

在本节课教学中，课堂纪律较好，学生学习的氛围热烈，能积极发言，对长度单位“米”和“厘米”及它们之间的进率大部分同学能较好地掌握并使用。
复习时，引导学生通过活动加深对米和厘米的认识，引导观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象，提高学生的学习兴趣，把教学知识的学习与现实生活联系起来。
估计和测量的复习，先让学生独立操作，然后集体交流培养学生的应用意识。
在“角和直角”的复习中，大部分学生能知道角和各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。
这节课的遗憾是个别学生对画直角还有一定的难度，不能正确地掌握技巧并应用。
这节课教学后，教师应采取个别辅导的方法对个别后进生进行单独辅导巩固，让他们也基本掌握方法。

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45（导学案2）第3课时 长度单位 角的初步认识

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