学校
| | 班级
| 一（ ）班
| 主备人
| |
参备人
| | 审核人
| |
课题
| 十几减5、4、3、2
| 课时—总课时
| 14-6
|
学习目标
| 1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。
2、我能正确计算十几减5、4、3、2。
|
重难点
| - 初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
|
课前预习
| 1、快速计算。（我报算式，你说得数）
16-7= 11-7= 15-7= 12-7= 13-7=
13-6= 11-6= 12-6= 14-6= 14-7=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
|
课型
| 新授课
| 教学准备
| 口算卡片、小棒等
|
导学流程
|
导学步骤
| 具体内容
| 复备栏
|
1、导（导课题、目标）
| 师：通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？（在最喜欢的方法下面画“√” ）
师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。
| |
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
| 合作学习：
1、请小朋友们翻到课本第17页，先阅读例4，再用“想加法算减法”的方法计算例4第一个式子：12-5=□
我是这样想的：5+（ ）=12 12-5=（ ）
2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说例4其他题自己是怎么算的。
11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
| |
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
| 用其他方法计算例4各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算的。
| |
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
| 把这节课学习的十几减5、4、3、2算式理一理。
减数是5的：减数是4的：减数是3的：减数是2的：
11 – 5= 11-4= 11-3= （ ）-2=
（ ）-5= （ ）-4= （ ）-3=
（ ）-5= （ ）-4=
（ ）-5=
| |
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
| 1、课本第17页“做一做”。
2、课本第17页思考题。
3、课本第17页数学游戏。
| |
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
| 通过今天这节课我学会了
。
我的心情。
| |
板书设计：
十几减5、4、3、2
减数是5的： 减数是4的： 减数是3的： 减数是2的：
11 – 5= 11-4= 11-3= （ ）-2=
（ ）-5= （ ）-4= （ ）-3=
（ ）-5= （ ）-4= （ ）-5=
|
课后反思：
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于