学校
| | 年级
| 一年级
| 上课时间
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科目
| 数学
| 课题
| 两位数减一位数、整十数 例3
| 课时—总课时
| 6--8
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学习目标
| 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
3、能准确判断两步式题的运算顺序，准确地计算带小括号的加、减两步式题，加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
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重难点
| 利用旧有的连减计算知识，很好的导入小括号的知识。
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课型
| 新授
| 教学准备
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导学流程
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导学步骤
| 具体内容
| 复备栏
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1、导（导课题、目标）
| 直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝
5＋6＝ 11－4＝ 8＋4＝
2、说说下列算式的计算顺序
14－8－3 8＋6－7 15－7＋5
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2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
| 1、引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
2、出示糖果投影图：从图上看到了什么？
3、同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
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3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
| ①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”，师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3＝ 10-（2+3）=
④引导学生计算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）= 先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
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4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
| 1、我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
2、教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。
3、你还有什么不懂的吗？
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5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
| 1、 完成做一做。
2、 完成练习十七第1题。
3、 完成练习十七第2题。
3
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课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
| 1、一个算式里有括号，要先算括号里的。
2、今天你学到了什么？收获了什么？
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板书设计 两位数减一位数、整十数 例3
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课堂反思
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