学校
| | 班级
| 一年级
| 主备人
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参备人
| | 审核人
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课题
| 十几减8退位减法
| 课时—总课时
| 14——3
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学习目标
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重难点
| 掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法
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课前预习
| 教材第13页例2
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课型
| | 教学准备
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导学流程
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导学步骤
| 具体内容
| 复备栏
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1、导（导课题、目标）
| 上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）
8＋5 7+8 6+8 5+9 13-9 16-9 15-9 17-9 14-9 12-8
你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！
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2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
| 1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？
（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
2、自主学习：
你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。
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3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
| 指名回答：
（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个
问题：还剩几个风车？
（2）列式：12—8=4
师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。
生1：因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
生2：10—8=2 2+2=4
生3：12—2=10 10—6=4
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4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
| 1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。
2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。
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| 完成练习三第1、2题
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课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
| 我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？
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板书设计： 十几减8
12-8= 4
1、 因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
2、 10—8=2 2+2=4
12—2=10 10—6=4
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课后反思：
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