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第2单元20以内的退位减法
第6课时 十几减5、4、3、2
【教学目标】
1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。
2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
【教学重难点】
重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。
【教 学 过 程】
一、复习旧知，引入新课
师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。
口算。（减法题让学生说说是怎样算的）
8+3 6+8 8+8 6+5 7+6
13-9 15-7 16-8 11-6 12-7
揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。
（板书课题：十几减5、4、3、2）
二、自主探究
1.出示例4，让学生独立尝试计算。
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
2.指明板演，其余学生在小组内交流。
3. 学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。
4.对比优化算法。（以13-6为例）
（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,4+3=7
（2）先减去3，再减去3，得7。13-3=10,10-3=7。
（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。
（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7。
这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？
5.对比强化算法。
师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？
生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。
三、巩固梳理，拓展应用
1.教材第17页“做一做”。
学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。
2.教材第18页练习四第1题。
先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。
3.教材第18页练习四第2题。
小组合作，先说得数，再写算式。
4.完成教材17页的思考题。
课件出示题目
用1～9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）?
（1）教师讲解题目，帮助学生理解题意。
（2）学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。
（3）组织学生汇报，板书算式。
5.游戏。
师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。
小组活动。
四、课堂小结
师：今天你学习了什么内容，你有什么收获？说一说。(学生个别汇报)
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