课题名称
| 我的价值观
| 学科
| 心理健康教育
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教材学段
| 高中 高一年级
| 教师
| 花慧
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学情
分析
| 1、高一年级学生正在形成自己的三观，对世界观、人生观有基本认识，对价值观，一部分学生停留在政治学科的“价值”，另一部分对价值观有概念外延的理解，停留在口号上。对于价值观在生活中的作用，其核心地位并不清晰。
2、学生接受过一部分生涯教育，对自己的兴趣、能力、性格有基本了解，部分学生对外部环境有某些了解。这有助于理解价值观与兴趣、能力和性格之间的关系。
3、高中学生具有一定的思维能力和语言表达能力，在互动过程中能够较好的分享观点。
4、高一年级学生刚经历过中考，经历过择校、填报志愿，体验过决策过程，学校近期做过选科指导及选科摸底，学生对于选科有一定的思考，少数同学确定科学的决策方法，大部分学生对决策无“方法”较为随意。
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教学
目标
| 1、知识、能力
为学生提供关于价值观的知识，帮助学生澄清自己价值观的内涵和价值排序，知道自己的价值观会影响生涯选择。
2、情感、价值
帮助学生理解，人与人之间行为和选择的差异是受到内在价值观驱动。能够理解并接纳自己和他人价值观。在价值选择过程中，体会选择过程中的煎熬，获取生涯决策的体验。
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重难点
| 教学重点：澄清价值观及价值排序，有意识的将价值观与选科决策联系起来。
难点：在进行选择过程中，能意识到自身价值观发挥作用。
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教学
环节
| 教 学 活 动
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| 教 师 活 动
| 学生活动
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引入
| 1、介绍课程内容。
2、提供价值观差异的外在行为和认识的差异视频。
| 1、观看视频。
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价值观定义、意义、作用
| - 外部行为和认知的冲突，有其背后的因素影响。（根据冰山图进行讲解）
- 价值观是人内在需求在生活中的表现，不同需求对应的价值不同。（马斯洛需求层次理论）
其一：懂得和不同价值观的人相处，对他人更加理解和包容。
其二：理解价值观在生涯决策中的重要作用。
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“末日降临”情境游戏
| 明天过后，冰封大地，地球上将变得极其寒冷，不再适合人类生存。住在北回归线地区的你，幸运地有个不会因为寒冷而急速冷冻的秘密基地，基地里有食物、水和燃料，可供六个人应付三个月，你只能从下面的16种人中选择5个人和你一起生活。（展示16种人）
你会选择谁？
展示16种人分别对应的价值观，提醒学生核对任务一里，选择的5人对应的价值观。
抛出任务二的内容：不考虑前面的任务，仅从16种价值观中，选择五种对你来说最重要的，记录下来。如果有你认为重要的价值观没有出现在左边，可以另写。
对任务一、任务二结果作对比，提醒学生，价值观有稳定性特点，同时在不同阶段，随着核心任务变化，也会变化。
老师提供示范和讲解，说明，同一种价值选择，依然会有不同的理解和程度。
帮助学生对价值观先后进行排序，老师提供示范和讲解
| - 完成任务一：在恶劣环境下，生存下来，选择16人中5人。
- 完成任务二：不考虑前面任务，仅从16种价值观中，选择五种对你来说最重要的，记录下来。如果有你认为重要的价值观没有出现在左边，可以另写。
- 对比两种状态下选择，思考是否一致，一致？不一致？为什么？
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总结
| 将价值观与生涯决策相结合，为下节课抛出问题，引发学生思考。
案例：黄同学的价值观排序、价值定义表，思考可能在选科中选择哪些学科？还需要考虑哪些方面才能更好决策。
3、祝福学生，成为人生主人。
| 1、看视频。
2、思考课后练习。
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